Poesie mit türkischsprachigen Kindern und Jugendlichen. Potenziale und Rahmenbedingungen einer kultursensiblen Bildungsarbeit

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Türkisch auf dem Pausenhof

1. Poesie

Schreibsessions

Wirksamkeit des Schreibens

Poesietherapie/ Poesiecoaching

Expressive Arts

Schreibformen

2. Sprache und Identität

Funktion von Sprache

Spracherwerb

Zweisprachigkeit und zweisprachige Erziehung

Semilingualismus

Muttersprache als Ressource

3. Kinder und Jugendliche in der Migration

Migrationshintergrund

Erziehungsstile und Integration türkischsprachiger Familien

Kulturelles Kapital

4. Außerschulische Bildungsarbeit

Schulische Bildung und Außerschulische Bildung

Potentiale und Chancen kultureller Jugendbildung

Herausforderungen bei der Gestaltung außerschulischer Jugendbildung

Religiöse Jugendbildung

Muslimische Jugendbildung

Expressive Arts nach Paolo Knill - An Expert Learner Paolo Knill and the Art of teaching

5. Diskussion

Kunst und Poesie

Sprache als Ressource

Individuelle Entwicklungsaufgaben durch Migration

Bildung im geeigneten Setting

Konzeptidee Schreib-Zeit-Yazma-Zamanı

Ausblick

Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht, wie Kinder und Jugendliche mit türkischem Migrationshintergrund durch den gezielten Einsatz von Poesie und sprachbezogenen Angeboten in außerschulischen Bildungskontexten gestärkt werden können. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Rolle der Muttersprache als Ressource für Identitätsentwicklung sowie auf die notwendigen Rahmenbedingungen für eine kultursensible Bildungsarbeit.

• Potentiale der Poesie zur Stärkung der Identitätsfindung und persönlichen Entwicklung.
• Die Bedeutung der Muttersprache bei Kindern mit türkischem Migrationshintergrund.
• Strategien zur Implementierung kultursensibler, niederschwelliger Bildungsangebote.
• Der Ansatz der "Expressive Arts" zur Förderung kreativer und emotionaler Ausdrucksmöglichkeiten.
• Wege und Bedeutung von außerschulischer Bildung gegenüber formellen Bildungsprozessen.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Poesie: Dieses Kapitel erläutert den Einsatz von Poesie als gestalterische Strategie und zeigt auf, dass gemeinsames Schreiben therapeutische Wirkungen entfalten und Identitätsbildung fördern kann.

2. Sprache und Identität: Hier wird die fundamentale Bedeutung von Sprache für die soziale Identität und Persönlichkeitsentwicklung analysiert, wobei besonders die Herausforderungen und Chancen der Zweisprachigkeit beleuchtet werden.

3. Kinder und Jugendliche in der Migration: Das Kapitel thematisiert die spezifischen Orientierungsprobleme und Identitätsanforderungen, mit denen Kinder aus türkischsprachigen Familien im Spannungsfeld zwischen Herkunftskultur und Mehrheitsgesellschaft konfrontiert sind.

4. Außerschulische Bildungsarbeit: Die Darstellung beleuchtet non-formale Bildungsprojekte, deren Potenzial zur Persönlichkeitsförderung und die Bedeutung sicherer Spielräume außerhalb des formellen Schulsystems.

5. Diskussion: Das Kapitel reflektiert die Ergebnisse der Arbeit und führt als Transferleistung die Konzeptidee "Schreib-Zeit-Yazma-Zamanı" zur praktischen Anwendung in Grundschulen ein.

Schlüsselwörter

Poesie, Schreibsessions, Migrationshintergrund, Identitätsentwicklung, zweisprachige Erziehung, kultursensible Bildungsarbeit, Expressive Arts, Muttersprache, türkische Sprache, außerschulische Bildung, Persönlichkeitsstärkung, Integration, Sprachentwicklung, Schreib-Zeit-Yazma-Zamanı, kulturelle Bildung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie Kinder und Jugendliche mit türkischem Migrationshintergrund durch kreative Poesie-Angebote gestärkt werden können und welche Rolle dabei eine kultursensible Bildungsarbeit spielt.

Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?

Die zentralen Felder umfassen die Poesiepädagogik, Mehrsprachigkeit und Identität, die Lebenswelten von Migrantenkindern sowie Konzepte der außerschulischen Bildungsarbeit.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Hauptziel liegt in der Identifizierung von Potentialen, durch die Kinder mittels ihrer Muttersprache und künstlerischer Ausdrucksformen in ihrem Selbstwertgefühl gestärkt und ihre Integration gefördert werden kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf fachdidaktischen und kunsttherapeutischen Erkenntnissen, insbesondere dem Ansatz von Paolo Knill (Expressive Arts) sowie pädagogischen Theorien zur Mehrsprachigkeit basiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretischen Grundlagen zur Poesie, die Bedeutung von Sprache und Identität, eine Analyse der Lebenswelt von Kindern in der Migration und die Rolle informeller bzw. außerschulischer Bildung.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie "Expressive Arts", "Muttersprache als Ressource", "türkischer Migrationshintergrund" und "kulturelle Identität".

Wie lässt sich die Konzeptidee "Schreib-Zeit-Yazma-Zamanı" beschreiben?

Dies ist ein praktisches Konzept für Ganztagsgrundschulen, bei dem Kinder in einem geschützten Rahmen Tagebücher führen können, wobei sie in deutscher und türkischer Sprache schreiben dürfen, um so ihre Ausdrucksformen und Identität zu reflektieren.

Warum ist das Konzept des "Low-skill-high-sensitivity" Ansatzes für diese Zielgruppe so wichtig?

Dieser Ansatz senkt die Hemmschwelle für Kinder, die keine künstlerische Vorerfahrung haben, und stellt das vertrauensvolle, reflektierte Miteinander über die technische Perfektion der Ergebnisse.