Wie Schüler mit Asperger-Syndrom von Lernprogrammen profitieren. Reduzierung von Barrieren nach der CoViD-19-Pandemie

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Das Autismus-Spektrum
• 2.1 Geschichte und Definition
• 2.2 Diagnostik
• 2.2.1 Diagnostische Früherkennung
• 2.2.2 Diagnostik im Erwachsenenalter
• 2.3 Bedeutung der Theory of Mind
• 3 Regelschulen und Autismus
• 3.1 Das Schulsystem in Nordrhein-Westfalen
• 3.2 Was sind Regelschulen?
• 3.2.1 Aufbau
• 3.2.2 Lehrplan
• 3.2.2.1 Kernlehrplan Deutsch an Gesamtschulen für die Sekundarstufe I
• 3.2.2.2 Kernlehrplan Deutsch für die Sekundarstufe II (gymnasiale Oberstufe)
• 3.2.3 Inklusion an Regelschulen
• 3.3 Inklusion im Deutschunterricht
• 3.4 Inklusion von Schüler:innen mit AS
• 4 Digital gestützte Lernprogramme
• 4.1 Digitale Medien und E-Learning
• 4.2 Digitalisierung als Unterstützung zur Alltagsbewältigung
• 4.3 Vorstellung und Evaluation einer Auswahl an Lernprogrammen
• 4.3.1 Drei Lernprogramme zur Förderung der Sozio-Emotionalität
• 4.3.1.1 Virtuoso: informatisches Denken und soziale Fähigkeiten (2016)
• 4.3.1.2 Interaktive Geschichten
• 4.3.1.3 Jobinterviews
• 4.3.2 Zwei Lernprogramme zur Unterstützung im Schulalltag
• 4.3.2.1 Stundenplan
• 4.3.2.2 Unterstützung im Mathematikunterricht
• 5 Besondere Bedingungen während der CoViD-19-Pandemie
• 5.1 CoViD-19 und Autismus
• 5.2 CoViD-19 und Homeschooling
• 6 Diskussion
• 7 Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit befasst sich mit der Frage, wie Schüler*innen mit Asperger-Syndrom (AS) von Lernprogrammen profitieren können und wie sich zusätzliche Barrieren aufgrund der Auswirkungen der CoViD-19-Pandemie reduzieren lassen.

• Diagnostik und Charakteristika von Autismus-Spektrum-Störungen
• Inklusion von Schüler*innen mit AS im deutschen Schulsystem
• Potenzial digitaler Lernprogramme für die Förderung von Schüler*innen mit AS
• Herausforderungen der CoViD-19-Pandemie für Schüler*innen mit AS
• Potenziale und Limitationen digitaler Lernprogramme im Kontext der Pandemie

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema ein und stellt die Forschungsfrage sowie die Relevanz der Arbeit dar. Kapitel 2 beleuchtet das Autismus-Spektrum, einschließlich seiner Geschichte, Definition und Diagnostik. Kapitel 3 untersucht das deutsche Schulsystem und die Inklusion von Schüler*innen mit AS, insbesondere im Deutschunterricht. Kapitel 4 stellt verschiedene digitale Lernprogramme vor, die für Schüler*innen mit AS geeignet sind. Abschließend wird in Kapitel 5 die besondere Situation während der CoViD-19-Pandemie und deren Auswirkungen auf Schüler*innen mit AS betrachtet.

Schlüsselwörter

Autismus-Spektrum-Störungen, Asperger-Syndrom, Inklusion, Regelschulen, Digitalisierung, Lernprogramme, E-Learning, CoViD-19-Pandemie, Homeschooling.