Der Umgang mit verhaltensauffälligen Kindern in der Schule. Welche Haltungen von Lehrkräften sind konstruktiv im Umgang mit verhaltensauffälligen Schülern?

Inhaltsverzeichnis

• VORWORT
• INHALTSVERZEICHNIS
• EINLEITUNG UND PROBLEMSTELLUNG
  • Erläuterung der Fragestellung
  • Zusammenfassung der Fragestellungen
  • Hinweise auf das untersuchte Material
  • Untersuchungsmethoden
• INFORMATIONEN ZUM UNTERSUCHUNGSORT UND BEGRIFFSKLÄRUNG
  • Das sonderpädagogische Zentrum Bachtelen
  • Verhaltensauffällig, verhaltensgestört, verhaltensoriginell- was ist das eigentlich?
• FAKTOREN IM UMGANG MIT VERHALTENSAUFFÄLLIGEN SCHÜLER/INNEN UND JUGENDLICHEN
  • Das Konzept der „Neuen Autorität in der Schule“ nach Haim Omer.
    • Stärke statt Macht, neue Autorität im Umgang mit Kindern und Jugendlichen
  • Techniken der Klassenführung nach Jacob S. Kounin
• PRAXISTEIL
  • Forschungsziel und Forschungsfragen der Untersuchung
  • Zur Untersuchung
    • Methodenreflexion
    • Auswertungsverfahren
    • Aussagekraft der Untersuchung
    • Der Interviewleitfaden
  • ERGEBNISSE
    • Ergebnisse zum Leitthema 2
    • Diskussion der Ergebnisse zum Leitthema 2
    • Ergebnisse zum Leitthema 3 und 3.1
    • Diskussion der Ergebnisse zum Leitthema 3 und 3.1
    • Ergebnisse aus dem Leitthema 3.2
    • Diskussion der Ergebnisse zum Leitthema 3.2
    • Ergebnisse aus dem Leitthema 4
    • Ergebnisse zum Leitthema 4
    • Diskussion der Ergebnisse mit einer Oberstufenlehrkraft
  • SCHLUSS
    • Zusammenfassung der Ergebnisse
    • Ausblick
    • Reflexion der Arbeit

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende Diplomarbeit befasst sich mit dem Thema des Umgangs mit verhaltensauffälligen Schüler/innen in der Schule. Ziel der Arbeit ist es, die Haltungen von Lehrer/innen zu analysieren, die im Umgang mit diesen Schüler/innen als konstruktiv erscheinen. Dabei werden sowohl wissenschaftliche Theorien als auch subjektive Theorien von Lehrkräften herangezogen.

  • Lehrereinstellungen gegenüber verhaltensauffälligen Schüler/innen
  • Umgangsformen mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
  • Konsequenzen für den Umgang mit schwierigen Schüler/innen in der Regelschule
  • Theorien zum Umgang mit verhaltensauffälligen Schüler/innen
  • Praktische Erfahrungen im sonderpädagogischen Zentrum Bachtelen

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problemstellung und Fragestellung der Arbeit erläutert. Im zweiten Kapitel werden Informationen zum untersuchten Ort, dem sonderpädagogischen Zentrum Bachtelen, sowie zur Begriffsklärung von Verhaltensauffälligkeit, Verhaltensgestörtheit und Verhaltensoriginalität gegeben. Das dritte Kapitel widmet sich den Faktoren im Umgang mit verhaltensauffälligen Schüler/innen und Jugendlichen, insbesondere dem Konzept der „Neuen Autorität in der Schule“ nach Haim Omer und den Techniken der Klassenführung nach Jacob S. Kounin. Der Praxisteil umfasst die Beschreibung der Forschungsziele und -fragen, die Methodenreflexion, die Auswertungsverfahren und den Interviewleitfaden. Im Kapitel „Ergebnisse“ werden die Ergebnisse der Untersuchung zum Leitthema 2, 3 und 3.1 sowie zum Leitthema 3.2 und 4 diskutiert. Abschließend werden die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst, ein Ausblick auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten gegeben und die Arbeit reflektiert.

  Schlüsselwörter

  Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Umgang mit verhaltensauffälligen Schüler/innen in der Schule, fokussiert dabei auf die Haltungen von Lehrer/innen und analysiert wissenschaftliche Theorien sowie subjektive Theorien von Lehrkräften. Die Arbeit greift wichtige Konzepte wie die „Neue Autorität in der Schule“ nach Haim Omer und Techniken der Klassenführung nach Jacob S. Kounin auf. Wichtige Themenfelder sind die Lehrereinstellungen gegenüber verhaltensauffälligen Schüler/innen, Umgangsformen mit diesen Schüler/innen sowie die Konsequenzen für den Umgang mit schwierigen Schüler/innen in der Regelschule.