Zirkuspädagogik als Medium des Empowerments. Selbstermächtigung in der Manege?

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die Zirkuspädagogik

2.1 Vom Zirkus zur Zirkuspädagogik

2.2 Pädagogische Aspekte

3 Empowerment

3.1 Das Empowerment-Konzept nach Herriger

3.2 Empowerment nach adis e.V.

4 Herausforderungsfelder für queere Jugendliche

4.1 Coming-Out

4.2 Familie

4.3 Schule

4.4 Freizeit- und Sportangebote

4.5 Empowerment

5 Analyse – Zusammenspiel von Zirkustraining und Empowerment

5.1 Queer-Empowerment in der Zirkuspädagogik

5.2 Empowerment in heterogenen Zirkusgruppen

5.3 Empowerment in homogenen queeren Zirkusgruppen

5.4 Anforderungen an pädagogische Begleitung

6 Schlusswort

6.1 Beantwortung der Fragestellung

6.2 Persönliche Reflexion

Zielsetzung & Themen

Diese Bachelorarbeit untersucht das transformative Potenzial der Zirkuspädagogik als Methode zur Stärkung von Empowerment bei queeren Jugendlichen. Die Forschungsfrage fokussiert sich darauf, welche spezifischen Aspekte zirkuspädagogischer Arbeit die Selbstbehauptung und psychische Resilienz queerer junger Menschen fördern können und unter welchen pädagogischen Rahmenbedingungen dies effektiv umsetzbar ist.

• Grundlagen der Zirkuspädagogik und deren pädagogische Wirkmechanismen.
• Theoretische Auseinandersetzung mit Empowerment-Konzepten (u.a. nach Herriger).
• Analyse der spezifischen Herausforderungsfelder queerer Jugendlicher (Coming-Out, Familie, Schule).
• Analyse der Schnittstellen zwischen zirkuspädagogischen Trainingsansätzen und Empowerment.
• Ableitung von Anforderungen an pädagogische Begleitung und Schutzräume.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Einführung in die Ausgangslage queerer Jugendlicher und Darlegung der forschungsleitenden Fragestellung zur Zirkuspädagogik als Empowerment-Medium.

2 Die Zirkuspädagogik: Historische Einordnung des Zirkus und Beschreibung der spezifischen pädagogischen Potenziale sowie Disziplinen innerhalb des zirkuspädagogischen Trainings.

3 Empowerment: Theoretische Grundlegung des Empowerment-Begriffs anhand von Ansätzen von Norbert Herriger und des Antidiskriminierungsvereins adis e.V.

4 Herausforderungsfelder für queere Jugendliche: Dokumentation der spezifischen Diskriminierungserfahrungen und Belastungen queerer Jugendlicher in verschiedenen Sozialisationsbereichen wie Schule, Familie und Sport.

5 Analyse – Zusammenspiel von Zirkustraining und Empowerment: Verknüpfung der theoretischen Empowerment-Konzepte mit der zirkuspädagogischen Praxis, unterteilt nach heterogenen und homogenen Gruppenstrukturen.

6 Schlusswort: Synthese der Ergebnisse sowie persönliche Reflexion über die Bedeutung der Arbeit und Ausblick auf künftige Forschung.

Schlüsselwörter

Zirkuspädagogik, Empowerment, queere Jugendliche, Empowerment-Konzept, Antidiskriminierung, Coming-Out, soziale Inklusion, pädagogische Begleitung, Selbstbehauptung, marginalisierte Gruppen, Schutzräume, Identitätsentwicklung, Geschlechtliche Vielfalt, Queer-Empowerment, zirkuspädagogische Intervention.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit im Kern?

Die Arbeit untersucht, inwiefern zirkuspädagogische Angebote genutzt werden können, um queere Jugendliche in ihrer Identität zu stärken und sie bei der Bewältigung gesellschaftlicher Diskriminierung zu unterstützen.

Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?

Die zentralen Themen sind die theoretische Fundierung des Empowerment-Begriffs, die Lebensrealitäten und Diskriminierungserfahrungen queerer Jugendlicher sowie die praktische Anwendung zirkuspädagogischer Methoden als Instrument zur Stärkung der psychischen und sozialen Resilienz.

Was ist das primäre Ziel der Bachelorarbeit?

Das Ziel ist es, eine Brücke zwischen Zirkuspädagogik und Empowerment-Arbeit zu schlagen, um zu verdeutlichen, wie diese Kombination marginalisierte Jugendliche aktiv fördern kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich vorwiegend um eine theoretische Literaturanalyse, die bestehende wissenschaftliche Konzepte, Studien zu queeren Jugendlichen und fachdidaktische Ansätze der Zirkuspädagogik miteinander in Bezug setzt.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Basis (Empowerment nach Herriger/adis e.V.), die Analyse der Lebenswelt queerer Jugendlicher und die detaillierte Untersuchung zirkuspädagogischer Arbeit in verschiedenen Gruppensettings (heterogen vs. homogen).

Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?

Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Zirkuspädagogik, Empowerment, Queer-Empowerment, Identität und soziale Inklusion in der Jugendarbeit charakterisieren.

Inwiefern spielt der „Defizit-Blick“ in der Arbeit eine Rolle?

Der „Defizit-Blick“ wird als Gegenpol zum Empowerment dargestellt, den die Autorin durch die im Zirkus vermittelte Stärkenorientierung und Selbstermächtigung überwinden möchte.

Welche Rolle spielt die „Regenbogenkompetenz“ für die Fachkräfte?

Die Regenbogenkompetenz bezeichnet das notwendige Fachwissen und die reflektierte Haltung von Pädagog*innen, um queere Lebensrealitäten anzuerkennen, aktiv gegen Diskriminierung im Zirkusumfeld vorzugehen und diskriminierungsfreie Räume zu gestalten.