Chancen und Herausforderungen für pädagogische Einrichtungen in Bezug auf die inklusive Bewegungspädagogik

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Begriffsbestimmungen
  • 2.1 Inklusion
  • 2.2 Barrieren
  • 2.3 Diversität
  • 2.4 Heterogenität
  • 2.5 Chancengleichheit
  • 2.6 Partizipation
  • 2.7 Inklusion in der Sport- und Bewegungspädagogik
• 3. Historische Einordnung
  • 3.1 Von der Exklusion zur Inklusion
  • 3.2 Modelle von Behinderung
    • 3.2.1 Das medizinische oder individuelle Modell
    • 3.2.2 Das relationale Modell
    • 3.2.3 Das soziale Modell
    • 3.2.4 Das Randgruppenmodell
    • 3.2.5 Das menschenrechtliche Modell
    • 3.2.6 Das kulturelle Modell
  • 3.3 Meilensteine der Teilhabegesetzgebung
  • 3.4 Die Entwicklung vom „Versehrtensport“ bis hin zu den Paralympics
• 4. Bewegung
  • 4.1 Bewegung und Bildung
  • 4.2 Die Bedeutung von Bewegung für die Kindheit – Der Einfluss von Bewegung für den Aufbau des kindlichen Selbstwertgefühls
    • 4.2.1 Selbstwirksamkeit und der Einfluss von Selbstwirksamkeit auf das Selbstwertgefühl
    • 4.2.2 Kindliches Selbstwertgefühl/Körper und Bewegung
  • 4.3 Psychomotorisch orientierte Bewegungserziehung
  • 4.4 Die psychomotorische Haltung
  • 4.5 Bewegungserziehung und inklusive Bildung
  • 4.6 Inklusive Bewegungsförderung und Leistung
• 5. Die Umsetzung von inklusiver Bewegungspädagogik in Kita, Schule und Verein
  • 5.1 Inklusion in Kindertageseinrichtungen
    • 5.1.1 Der Einfluss von Kitas auf die inklusive Bildung
    • 5.1.2 Professionalisierung und die inklusive Haltung der pädagogischen Fachkraft
    • 5.1.3 Inklusive Bewegungspädagogik in der Kita
    • 5.1.4 Die Gestaltung inklusiver Bildungs- und Bewegungsräume
  • 5.2 Inklusion im Sportunterricht
    • 5.2.1 Der Umgang mit Heterogenität
    • 5.2.2 Inklusiver Sportunterricht
    • 5.2.3 Brennball aus einer neuen Perspektive – ein Spiel für alle
  • 5.3 Inklusion in Sportvereinen
• 6. Chancen und Herausforderungen für pädagogische Einrichtungen

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit beschäftigt sich mit den Chancen und Herausforderungen für pädagogische Einrichtungen im Kontext inklusiver Bewegungspädagogik. Die Arbeit untersucht, inwiefern Sport und Bewegung die Partizipation und Diversität fördern können.

• Definition und Bedeutung des Begriffs "Inklusion" im Kontext der Bewegungspädagogik
• Historische Entwicklung der Inklusion und deren Auswirkungen auf den Sportbereich
• Der Einfluss von Bewegung auf die kindliche Entwicklung und Bildung, insbesondere im Hinblick auf Selbstwertgefühl und Selbstwirksamkeit
• Konkrete Beispiele und Praxisansätze für inklusive Bewegungspädagogik in Kindertageseinrichtungen, Schulen und Sportvereinen
• Herausforderungen und Chancen, die sich für pädagogische Einrichtungen in Bezug auf die Implementierung inklusiver Bewegungspädagogik ergeben

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Definition wichtiger Begriffe wie Inklusion, Diversität, Heterogenität und Partizipation. Im Anschluss wird ein historischer Abriss der Entwicklung von Exklusion zu Inklusion in der Sport- und Bewegungspädagogik gegeben. Die Arbeit beleuchtet verschiedene Modelle von Behinderung und betrachtet die Meilensteine der Teilhabegesetzgebung. Besonderes Augenmerk liegt auf der Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung und Bildung, wobei die Rolle der psychomotorischen Bewegungserziehung hervorgehoben wird. Die Umsetzung von inklusiver Bewegungspädagogik in Kindertageseinrichtungen, Schulen und Sportvereinen wird in detaillierten Kapiteln behandelt. Dabei werden die jeweiligen spezifischen Herausforderungen und Chancen dieser Einrichtungen im Hinblick auf die Implementierung inklusiver Bewegungspädagogik beleuchtet.

Schlüsselwörter

Inklusion, Bewegungspädagogik, Diversität, Heterogenität, Chancengleichheit, Partizipation, Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Kindertageseinrichtung, Schule, Sportverein, Barrierefreiheit, Teilhabegesetzgebung, Paralympics.