Subjektive Lernbegründungen von Schüler:innen im Distanzunterricht der AV-SH

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
  • 1.1 Distanzunterricht während der COVID-19 Pandemie
  • 1.2 Die Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein (AV-SH)
  • 1.3 Ziel der Arbeit, subjektive Lernbegründungen und Forschungsfragen
  • 1.4 Aufbau der Arbeit
• 2 Bisherige Erkenntnisse zum Distanzunterricht während der Covid-19 Pandemie
  • 2.1 Lernmotivation im Distanzunterricht
  • 2.2 Selbstgesteuertes Lernen im Distanzunterricht
  • 2.3 Lernqualität und Wirkung des Distanzunterrichts
  • 2.4 Einfluss des sozioökonomischen Hintergrunds von Schüler:innen
  • 2.5 Einordnung des dargestellten Forschungsstands zum Distanzunterricht
• 3 Subjektwissenschaftliche Perspektive
  • 3.1 Bedeutungszuschreibungen und Lebenswelt
  • 3.2 Subjektive Lernbegründungen: Voraussetzung für intentionales Lernen
  • 3.3 Veränderte Bedingungen, Bedeutungen und Begründungen im Distanzunterricht
  • 3.4 Grundsätzliche Überlegungen zur Forschung zum Standpunkt des Subjekts
    • 3.4.1 Analyse von Bedeutungs-Begründungs-Zusammenhängen
    • 3.4.2 Ziel der Bedeutungs-Begründungs-Analyse
    • 3.4.3 Gütekriterien subjektwissenschaftlicher Forschung
• 4 Methodisches Vorgehen
  • 4.1 Reflexion der eigenen Bedeutungszuschreibungen
  • 4.2 Datenerhebung
    • 4.2.1 Reflexion der Auswahl des Bildungsgangs
    • 4.2.2 Kontaktaufnahme mit den Schüler:innen
    • 4.2.3 Beteiligung der Schüler:innen am Forschungsprozess
    • 4.2.4 Gestaltung des Interview-Leitfadens
    • 4.2.5 Durchführung der Interviews
    • 4.2.6 Transkription und Beschreibung des Materials
  • 4.3 Datenanalyse: Evaluative qualitative Inhaltsanalyse
    • 4.3.1 Initiierende Textarbeit
    • 4.3.2 Entwickeln von thematischen Hauptkategorien
    • 4.3.3 Codieren des gesamten Materials
    • 4.3.4 Zusammenstellung von Textstellen gleicher Hauptkategorie
    • 4.3.5 Induktives Bestimmen von teils bewertenden Subkategorien
• 5 Ergebnisse
  • 5.1 Beschreibung des Materials
    • 5.1.1 Fallübersicht Interview #1, Amina:
    • 5.1.2 Fallübersicht Interview #2, Farid:
    • 5.1.3 Fallübersicht Interview #3, Daria:
    • 5.1.4 Fallübersicht Interview #4, Ludwig‘:
    • 5.1.5 Fallübersicht Interview #5, Dawud:
  • 5.2 Analyse mit Bezug zur Fragestellung
    • 5.2.1 Subjektive Bedeutung des Bildungsgangs
    • 5.2.2 Umgang mit Handlungsproblematiken
    • 5.2.3 Lernhandlungen
    • 5.2.4 Beurteilung des eigenen Lernerfolgs
    • 5.2.5 Beurteilung des Distanzunterrichts
    • 5.2.6 Zusammenfassung der Ergebnisse
    • 5.2.7 Deutung der Ergebnisse vor dem Hintergrund der subjektwissenschaftlichen Lerntheorie
• 6 Diskussion
  • 6.1 Einordnung der Ergebnisse
  • 6.2 Limitationen dieser Arbeit
  • 6.3 Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht subjektive Lernbegründungen von Schüler:innen im Distanzunterricht der Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein (AV-SH) während der COVID-19 Pandemie. Das Ziel ist es, ein tieferes Verständnis für die Beweggründe von Schüler:innen im Distanzunterricht zu entwickeln, die sie zum Lernen oder Nicht-Lernen motivieren.

• Subjektive Lernbegründungen im Distanzunterricht
• Einfluss des sozioökonomischen Hintergrunds
• Qualitative Inhaltsanalyse von Interviews
• Bewertung des Distanzunterrichts aus Sicht der Schüler:innen
• Bedeutung des Bildungsgangs für die Lernmotivation

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar, indem sie den Distanzunterricht während der COVID-19 Pandemie sowie die Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein (AV-SH) beschreibt. Kapitel 2 beleuchtet den aktuellen Forschungsstand zum Distanzunterricht, wobei verschiedene Themen wie Lernmotivation, selbstgesteuertes Lernen und die Lernqualität im Vordergrund stehen. In Kapitel 3 wird die subjektwissenschaftliche Perspektive erläutert und die Bedeutung von subjektiven Lernbegründungen im Kontext des Distanzunterrichts hervorgehoben. Kapitel 4 beschreibt die methodischen Vorgehensweisen der Arbeit, die sich auf eine qualitative Inhaltsanalyse von Interviews mit Schüler:innen der AV-SH stützen. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Analyse, indem die subjektiven Bedeutungen, Lernhandlungen und Beurteilungen des Distanzunterrichts der Schüler:innen im Detail beleuchtet werden. Die Diskussion in Kapitel 6 fasst die Ergebnisse zusammen, analysiert Limitationen der Studie und gibt einen Ausblick auf zukünftige Forschungsbedarfe.

Schlüsselwörter

Distanzunterricht, COVID-19 Pandemie, Ausbildungsvorbereitung Schleswig-Holstein (AV-SH), subjektive Lernbegründungen, qualitative Inhaltsanalyse, Handlungsproblematiken, Lernmotivation, Selbstgesteuertes Lernen, sozioökonomischer Hintergrund.