Die Heilung eines Blinden bei Jericho im Religionsunterricht der Grundschule. Eine exegetische Auslegung und Unterrichtsentwurf zu Mk 10, 46-52

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Sachanalyse: Exegese zu Mk 10, 46-52

2.1. Text: Abschrift des zugrunde gelegten Textes

2.2. Analyse des Textes

2.2.1. Abgrenzung und Kontext

2.2.2. Ausformulierte Gliederung

2.2.3. Abgrenzung von Tradition und Redaktion

2.2.4. Gattungsbestimmung der vormarkinischen Überlieferung

2.2.5. Begriffsbestimmung bzw. religionsgeschichtliche Analyse

2.3. Interpretation

2.3.1. Interpretation der vormarkinischen Überlieferung

2.3.2. Interpretation des markinischen Textes

2.3.2.1. Interpretation des Textes an sich

2.3.2.2. Interpretation des Textes im Gesamtrahmen des Mk

2.4. Die Bedeutung des Textes heute

3. Bedingungsanalyse

4. Unterrichtsentwurf

4.1 Aufbau der Unterrichtsreihe

4.2 Didaktische und methodische Analyse zur Unterrichtseinheit

4.3 Aufbau der Unterrichtsstunde

4.4 Didaktisch und methodische Analyse zur Unterrichtsstunde

5. Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Bachelorarbeit befasst sich mit der exegetischen Auslegung der Perikope der Heilung des Blinden bei Jericho (Mk 10, 46-52) sowie der Konzeption einer religionspädagogischen Unterrichtseinheit für die Grundschule, um den Schülerinnen und Schülern die Themen Glaube, Vertrauen und Nachfolge praxisnah zu vermitteln.

• Exegetische Analyse der Perikope Mk 10, 46-52
• Transformation exegetischer Erkenntnisse in einen religionspädagogischen Kontext
• Didaktische Aufbereitung der Themenblöcke "Blindsein" und "Mit dem Herzen sehen"
• Theologisches Verständnis von Glaube als Basis für die Nachfolge Jesu
• Praktische Erarbeitung eines Unterrichtsentwurfs für die 3. Klasse

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz der Perikope für den Religionsunterricht angesichts persönlicher Erfahrungen und der zentralen Bedeutung des Glaubens für die Nachfolge.

2. Sachanalyse: Exegese zu Mk 10, 46-52: Dieser umfangreiche Teil umfasst die historisch-kritische Auslegung, die Gattungsbestimmung als Wundergeschichte sowie die Analyse der markinischen Redaktion.

3. Bedingungsanalyse: Hier wird der Kontext der Lerngruppe (Klasse 3 einer Grundschule) reflektiert, um die Voraussetzungen für die Unterrichtseinheit zu bestimmen.

4. Unterrichtsentwurf: Dieser Abschnitt beschreibt konkret, wie die exegetischen Erkenntnisse methodisch aufbereitet werden, um in vier Unterrichtsstunden das Thema "Blindheit" und "Sichtweise des Herzens" zu behandeln.

5. Fazit: Das abschließende Kapitel fasst zusammen, wie durch die Behandlung der Heilungsgeschichte bei den SuS Vertrauen und Hoffnung gestärkt werden können.

Schlüsselwörter

Heilung eines Blinden, Bartimäus, Markus-Evangelium, Exegese, Religionsunterricht, Grundschule, Glaubensgeschichte, Nachfolge, Wundererzählung, Vertrauen, Herzauge, DIDAKTISCHE ANALYSE, Markinische Redaktion, Bibeldidaktik, Gottvertrauen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit verknüpft eine wissenschaftliche exegetische Analyse der Wundererzählung bei Mk 10, 46-52 mit deren praktischer Umsetzung in einem konkreten Unterrichtsentwurf für die Grundschule.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentrale Themen sind die Bedeutung von Glaube und Vertrauen als Grundlage für die Nachfolge, das Jüngerunverständnis sowie die symbolische Bedeutung von Blindheit und "Sehen mit dem Herzen".

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es aufzuzeigen, wie die Erzählung des blinden Bartimäus Kindern helfen kann, ihre eigenen Hürden im Leben zu reflektieren und Gottvertrauen als stärkende Kraft zu begreifen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt die historisch-kritische Exegese (Textauslegung, Literarkritik, Redaktionsgeschichte) und ergänzt diese durch entwicklungspsychologische Ansätze der Religionspädagogik.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Sachanalyse der Bibelstelle und einen darauf aufbauenden, didaktisch kommentierten Unterrichtsentwurf über mehrere Schulstunden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zu den Kernbegriffen gehören Bartimäus, Exegese, Nachfolge, Religionsunterricht, Glaube und das "Sehen mit dem Herzen".

Warum spielt das "Herzauge" im Entwurf eine zentrale Rolle?

Das Herzauge dient im Unterricht als Symbol dafür, dass man wesentliche Dinge – wie Menschlichkeit, Liebe und Gottes Nähe – nicht mit den physischen Augen, sondern mit dem Herzen wahrnehmen kann.

Warum gilt der blinde Bartimäus in der Arbeit als Vorbild für die Jünger?

Da die Jünger im Markusevangelium oft durch Unverständnis und mangelnden Glauben gekennzeichnet sind, wird Bartimäus als jemand dargestellt, der trotz seiner körperlichen Blindheit das Wesen Jesu und die Notwendigkeit der Nachfolge intuitiv erfasst.