Gesellschaftliche Konventionen in "Pippi Langstrumpf". Eine Fokussierung der Kategorien Class, Gender und Race

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Theoretische Konzepte

2.1. Kinder- und Jugendliteratur

2.2. Kategorie ‚class‘

2.3. Kategorie ‚gender‘

2.4. Kategorie ‚race‘

2.5. Intersektionalität

3. Darstellung der gesellschaftlichen Konventionen in Pippi Langstrumpf

3.1. Gesellschaftliche Konventionen der Kategorie ‚class‘

3.2. Gesellschaftliche Konventionen der Kategorie ‚gender‘

3.3. Gesellschaftliche Konventionen der Kategorie ‚race‘

4. Schlusswort

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht die Figur Pippi Langstrumpf vor dem Hintergrund gesellschaftlicher Konventionen und analysiert dabei die Wechselwirkungen der Kategorien 'class', 'gender' und 'race'. Das primäre Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Pippi als literarische Figur funktioniert und inwiefern ihr Verhalten die damaligen gesellschaftlichen Strukturen gleichzeitig bricht und widerspiegelt.

• Analyse der sozialen Schichtung und des Klassenbegriffs im Kontext des bürgerlichen Familienideals.
• Untersuchung von Konstruktionen und Normen im Bereich der Geschlechterrollen (gender).
• Kritische Auseinandersetzung mit postkolonialen Aspekten und rassistischen Stereotypen (race).
• Anwendung einer intersektionellen Perspektive zur Erfassung der Mehrdimensionalität der untersuchten Kategorien.
• Diskussion über die Notwendigkeit von Reflektion und Kritik bei der Rezeption klassischer Kinderliteratur.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Pippi Langstrumpf als literarische Figur und stellt die Forschungsfrage nach ihrer Rolle für die Emanzipation sowie die Relevanz der Analyse hinsichtlich historischer gesellschaftlicher Strukturen.

2. Theoretische Konzepte: In diesem Kapitel werden grundlegende Begriffe und Konzepte eingeführt, darunter die Kinder- und Jugendliteraturforschung sowie die Kategorien 'class', 'gender', 'race' und die Intersektionalität als analytisches Instrumentarium.

3. Darstellung der gesellschaftlichen Konventionen in Pippi Langstrumpf: Der Hauptteil analysiert detailliert, wie Pippi Langstrumpf mit den gesellschaftlichen Konventionen der Kategorien Klasse, Geschlecht und Rasse interagiert und diese einer ironischen Normbruch-Analyse unterzieht.

4. Schlusswort: Das Schlusswort resümiert die Ergebnisse der Arbeit und betont die Notwendigkeit einer intersektionalen Betrachtungsweise, um Pippi Langstrumpf als ein komplexes Werk der 50er-Jahre in seinem soziokulturellen Kontext zu verstehen.

Schlüsselwörter

Pippi Langstrumpf, Astrid Lindgren, Intersektionalität, Gender Studies, class, gender, race, Kinderliteratur, Bourgeoisie, gesellschaftliche Konventionen, Postcolonial Studies, patriarchale Strukturen, Emanzipation, Rassismuskritik, soziale Schichtung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Master-Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die Kinderbuchfigur Pippi Langstrumpf unter dem Aspekt, wie gesellschaftliche Konventionen der Kategorien Klasse, Geschlecht und Ethnie in den Werken von Astrid Lindgren dargestellt werden.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Zentral sind die Untersuchung von Machtverhältnissen, das Aufbrechen traditioneller Rollenbilder und die kritische Beleuchtung kolonialer sowie bürgerlich-sozialer Normen innerhalb der Erzählungen.

Welches ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Das Ziel ist aufzuzeigen, wie Pippi Langstrumpf als Figur trotz – oder gerade wegen – ihrer Tabubrüche funktioniert und wie ihr Verhalten heutige gesellschaftliche Kritik an den historischen Strukturen begründet.

Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit verwendet?

Die Autorin nutzt eine literaturwissenschaftliche Analyse unter Anwendung intersektionaler Konzepte der Gender Studies, um die vielschichtigen sozialen Dimensionen der Romanfiguren zu dekonstruieren.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Im Hauptteil werden die Kategorien 'class', 'gender' und 'race' einzeln auf das Verhalten und Umfeld der Protagonistin sowie anderer Figuren wie der Familie Settergren oder Fräulein Rosenblom angewendet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?

Die Arbeit ist insbesondere durch die Begriffe Intersektionalität, Rassismuskritik, bourgeoise Normen, soziale Schichtung und feministische Didaktik geprägt.

Warum wird gerade die 1967er-Ausgabe von Pippi Langstrumpf für die Analyse genutzt?

Diese Ausgabe wurde gewählt, um die Rassismuskritik an den Originaltexten verdeutlichen zu können, da spätere, ab 2009 vorgenommene Änderungen an der Textsprache die Debatte über diese Aspekte verfälschen könnten.

Welche Rolle spielt Pippi als vermeintliche 'starke Frau' nach Auffassung der Autorin?

Die Autorin stellt fest, dass Pippi zwar als starke Persönlichkeit agiert, jedoch nicht bewusst eine modellierte Rolle als 'starke Frau' vertritt, sondern eher durch ihr natürliches Selbstbewusstsein Rollenbilder hinterfragt.