Eine Geschichte - zwei Realisierungen: "Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders"

Inhaltsverzeichnis der Arbeit

1 Vorwort

2 Buch, Film und die Literaturverfilmung

2.1 Intermedialer Vergleich: Buch und Film

2.1.1 Allgemeiner Vergleich

2.1.2 Medienspezifische Zeichen

2.1.3 Darstellung

2.1.3.1 Raum

2.1.3.2 Figur

2.1.3.3 Geschehen

2.1.3.4 Zeit

2.1.4 Medienspezifische Erzähltechniken

2.1.5 Redewiedergabe

2.1.6 Visualität

2.2 Die Literaturverfilmung

2.2.1 Terminologie

2.2.2 Definitionen und Beschreibungen

2.2.3 Verfilmbarkeit

2.2.4 Typen

2.2.4.1 Die „analoge Wiedergabe“

2.2.4.2 Die „Interpretation“

2.2.4.3 Die „Eigenständigkeit“

2.2.5 Problembereiche

2.2.5.1 Schlechtes Image

2.2.5.2 Angst vor Kannibalisierung

2.2.5.3 Mangelnde Originalität

2.2.5.4 Belesene Kinobesucher

2.2.6 Chancen

2.2.6.1 Demokratisierung

2.2.6.2 Popularisierung von Kulturgut

2.2.6.3 Leseanregung

3 „Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders“ im intermedialen Vergleich

3.1 Plot

3.2 Figuren

3.2.1 Jean-Baptiste Grenouille: Der Protagonist

3.2.1.1 Aussehen

3.2.1.2 Charakter

3.2.1.3 Sozialverhalten

3.2.1.4 Resümee

3.2.2 Das Mirabellen-Mädchen: Der Schicksalsengel

3.2.3 Giuseppe Baldini: Der eigennützige Lehrer

3.2.4 Laure/Laura Richis: Die Muse

3.2.5 Antoine Richis: Die Vaterfigur

3.3 Erzähler und Perspektive

3.3.1 Der Roman

3.3.2 Die Verfilmung

3.3.3 Fazit

3.4 Wortlaut

3.4.1 Roman- und Filmanfang

3.4.2 Dialog: Baldini und Chérnier

3.4.3 Roman- und Filmende

3.5 Schlussfolgerungen zu Tom Tykwers Verfilmung

3.5.1 Werktreue

3.5.2 Eigener Stempel der Filmemacher

3.5.3 Identifikation

3.5.4 Authentizität

3.5.5 Ästhetik

4 „Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders“ im Deutschunterricht

4.1 Medien/Filme in den Unterricht integrieren?

4.1.1 Die Diskussion

4.1.2 Der Grundsatzerlass und der Lehrplan

4.2 Zielgruppe

4.3 Zielsetzung

4.4 Textwahl: Wieso „Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders“?

4.5 Vorgehensweise

4.6 „Das Parfum“: Ideen für den Deutschunterricht

4.6.1 Einstieg

4.6.1.1 Sage mir, was du siehst!

4.6.1.2 Wie alles begann…

4.6.1.3 Identifikation und Gegenwartsbezug

4.6.2 Mit der Geschichte arbeiten

4.6.2.1 Die Pressekonferenz

4.6.2.2 Wer ist Jean-Baptiste Grenouille?

4.6.2.3 Die Sinne

4.6.2.4 Außergewöhnliche Romanhelden

4.6.3 Medien im Vergleich

4.6.3.1 Inhalt

4.6.3.1.1 Erfahrungsberichte

4.6.3.1.2 Die Geschichte: Süskind versus Tykwer

4.6.3.1.3 Der Protagonist: Süskind versus Tykwer

4.6.3.2 Form

4.6.3.2.1 Die Innensicht

4.6.3.2.2 Die Kameraperspektive

4.6.3.2.3 Wie beschreibt ein Film?

4.6.3.2.4 Mündlichkeit und Schriftlichkeit

4.6.3.2.5 Bild und Ton

4.6.3.2.6 Die Spannung steigt

4.6.4 Filmarbeit

4.6.4.1 Das Casting: Klasse sucht Grenouille

4.6.4.2 Die Filmmusik

4.6.4.3 Das Drehbuch

4.6.4.4 Kamera-Workshop

4.6.5 Abschluss

5 Nachwort

Zielsetzung & Themen

Die Diplomarbeit untersucht die intermediale Beziehung zwischen Patrick Süskinds Roman „Das Parfum“ und der gleichnamigen Verfilmung von Tom Tykwer. Das primäre Ziel ist es, die spezifischen medialen Möglichkeiten beider Formate – Schriftsprache versus audiovisuelle Inszenierung – herauszuarbeiten und zu analysieren, wie die Romanvorlage filmisch interpretiert wurde. Basierend auf diesen Erkenntnissen entwickelt die Arbeit ein didaktisches Konzept für den Deutschunterricht, das Schülern helfen soll, Medienkompetenz durch den direkten Vergleich von Buch und Film zu erwerben.

• Theoretische Grundlagen des intermedialen Vergleichs (Buch vs. Film)
• Analyse der Literaturverfilmung als eigenständige Gattung
• Vergleichende Untersuchung von Plot, Figuren und Erzählperspektive
• Medienpädagogische Ansätze zur Integration von Filmen in den Unterricht
• Praktische Unterrichtsideen zur Filmarbeit und Textanalyse

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Vorwort: Die Arbeit führt in die Zielsetzung ein, Film und Buch sowohl theoretisch als auch praktisch anhand von Patrick Süskinds Roman und Tom Tykwers Film zu vergleichen.

2 Buch, Film und die Literaturverfilmung: Es werden die theoretischen Grundlagen des Medienvergleichs sowie das Genre der Literaturverfilmung mit ihren spezifischen Chancen und Problemen erläutert.

3 „Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders“ im intermedialen Vergleich: Dies ist der Analyseteil, der Roman und Verfilmung detailliert hinsichtlich Plot, Figuren, Erzähltechnik und Wortlaut gegenüberstellt.

4 „Das Parfum. Die Geschichte eines Mörders“ im Deutschunterricht: Dieser Teil widmet sich der Medienpädagogik und bietet eine konkrete Ideensammlung für die didaktische Aufbereitung des Stoffes im Unterricht.

5 Nachwort: Das Kapitel fasst die wichtigsten Ergebnisse der theoretischen und praktischen Analysen zusammen und zieht ein Fazit über die Bedeutung von Literaturverfilmungen.

Schlüsselwörter

Literaturverfilmung, Patrick Süskind, Tom Tykwer, Intermedialität, Roman, Film, Medienpädagogik, Jean-Baptiste Grenouille, Erzählperspektive, Filmanalyse, Deutschunterricht, Literaturdidaktik, visuelle Wahrnehmung, Narratologie, Adaption.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit untersucht das Verhältnis zwischen Buch und Film anhand von Patrick Süskinds Roman „Das Parfum“ und der gleichnamigen Verfilmung von Tom Tykwer, um medienspezifische Unterschiede und Gemeinsamkeiten aufzuzeigen.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Arbeit behandelt die theoretischen Grundlagen des Medienvergleichs, die Gattung der Literaturverfilmung, eine detaillierte vergleichende Analyse von Roman und Film sowie deren medienpädagogische Umsetzung in der Schule.

Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?

Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie sich die narrativen und ästhetischen Mittel von Buch und Film unterscheiden, und daraus didaktische Impulse für einen modernen Deutschunterricht abzuleiten, der Medienarbeit sinnvoll integriert.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin verwendet einen vergleichenden, intermedialen Ansatz, bei dem theoretische Konzepte (wie die Basisparadigmen nach Mundt) auf die konkreten Werke angewendet und didaktisch reflektiert werden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in mediale Zeichen, eine detaillierte Gegenüberstellung von Handlung, Figuren und Erzählstruktur der beiden Werke sowie eine Ideensammlung für den Unterricht.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Literaturverfilmung, Intermedialität, Medienkompetenz, Film-Analyse, Didaktik, Adaption und Rezeption sind die zentralen Begriffe.

Wie unterscheidet sich die Darstellung von Jean-Baptiste Grenouille im Film vom Roman?

Der Roman zeichnet ihn als entstelltes, abstoßendes Wesen, während der Film ihn als attraktiveren, eher vom Schicksal und kindlichem Unwissen gezeichneten Antihelden darstellt, um ein größeres Identifikationspotenzial für das Kinopublikum zu schaffen.

Warum integriert die Autorin auch praktische Übungen wie einen „Kamera-Workshop“?

Ziel ist es, den Schülern durch praktisches Handeln ein tieferes Verständnis für die Konstruktion von Film zu vermitteln, um sie von unkritischen Konsumenten zu bewussten Medienkennern zu entwickeln.