Tiergestützte Sozialpädagogik zur Unterstützung von Affektkontrolle und Empathievermögen bei Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Forschungsstand

2.1 Tiergestützte Interventionen zur Verbesserung der Lebensqualität

2.1.1 Überblick zu Bedeutung und Entwicklung tiergestützter Interventionen

2.1.2 Definition und Einteilung Tiergestützter Interventionen

2.1.3 Notwendiger Schutz des Tieres in seiner Abhängigkeit vom Menschen

2.1.4 Ziel und Aufgaben der Tiergestützten Pädagogik/Therapie

2.1.5 Wichtige Effekte von Mensch-Tier-Interaktionen

2.2 Hunde als Partner der tiergestützten Pädagogik

2.2.1 Begriffe und Definitionen

2.2.2 Hundegestützte Pädagogik in Österreich

2.2.3 Anforderungen an die Eignung und Ausbildung als Schul- bzw. Besuchshund

2.3 Bedeutung von Sozialpädagogik im Jugendalter

2.3.1 Begriff und Definition

2.3.2 Konzept der Entwicklungsaufgaben nach Hurrelmann

2.3.3 Psychologische und physiologische Aspekte von Affektkontrolle und Empathievermögen

2.3.4 Bedeutung der sozialpädagogischen Arbeit

2.4 Methoden Tiergestützter Pädagogik/Therapie in der Sozialarbeit mit verhaltensauffälligen Jugendlichen

2.4.1 Tiergestützte Pädagogik und Verhaltensauffälligkeit

2.4.2 Methoden in der sozialen Arbeit mit Hunden

2.5 Tiergestützte Sozialpädagogik in der Arge Ki:Ju:Fa als Fallbeispiel

2.5.1 Kurzer Überblick zur Arge

2.5.2 Tiergestützte Pädagogik als sozialpädgogische Maßnahme für Jugendliche

2.5.3 Projektbeispiel

3 Methodik und Kriterienkatalog

4 Diskussion der Ergebnisse

5 Fazit

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Diese Bachelorarbeit untersucht die Wirksamkeit der professionellen tiergestützten Sozialpädagogik als Interventionsmethode, um Affektkontrolle und Empathievermögen bei Jugendlichen mit Defiziten in diesen Bereichen zu fördern, und zielt darauf ab, einen wissenschaftlichen Mehrwert in diesem Fachgebiet zu schaffen.

• Grundlagen und Definitionen tiergestützter Interventionen
• Die Rolle des Hundes als Co-Partner in pädagogischen Settings
• Sozialpädagogische Herausforderungen und Entwicklungsaufgaben im Jugendalter
• Methodische Ansätze der Arbeit mit verhaltensauffälligen Jugendlichen
• Fallbeispiel einer praxistauglichen Umsetzung (Arge Ki:Ju:Fa)

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Vorstellung des persönlichen Interesses und der Forschungsfrage bezüglich der Förderung von Affektkontrolle und Empathievermögen durch tiergestützte Pädagogik.

2 Forschungsstand: Umfassende Analyse der theoretischen Grundlagen, Begriffsdefinitionen, hundegestützter Methoden, sozialpädagogischer Kontexte im Jugendalter sowie Darstellung von Fallbeispielen.

3 Methodik und Kriterienkatalog: Erörterung der Vorgehensweise einer wissenschaftlichen Literaturarbeit ohne eigene Datenerhebung sowie Definition der Bewertungskriterien für die Analyse.

4 Diskussion der Ergebnisse: Kritische Reflexion der Literaturergebnisse hinsichtlich der Bedeutung, Methoden und Qualitätsstandards tiergestützter Ansätze.

5 Fazit: Zusammenfassende Beantwortung der Forschungsfrage und Ausblick auf künftige Aufgaben in der tiergestützten Sozialpädagogik.

Schlüsselwörter

Tiergestützte Pädagogik, Hundegestützte Sozialarbeit, Affektkontrolle, Empathievermögen, Verhaltensauffälligkeit, Jugendalter, Soziale Arbeit, Mensch-Tier-Beziehung, Interventionsmethoden, Sozialkompetenz, Fallbeispiel, Schulhund, Therapiebegleithund, Entwicklungsaufgaben, Qualitätssicherung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Einsatz professioneller tiergestützter Sozialpädagogik, insbesondere durch Hunde, um bei Jugendlichen mit Verhaltensauffälligkeiten Entwicklungen in den Bereichen Empathie und Affektkontrolle zu fördern.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentral sind die theoretischen Grundlagen tiergestützter Interventionen, die Rolle des Hundes als Sozialpartner, Anforderungen an Ausbildung und Eignung, sowie die sozialpädagogische Begleitung im Kontext jugendlicher Entwicklungsaufgaben.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Hauptziel ist die Beantwortung der Frage, inwiefern professionelle tiergestützte Sozialpädagogik bei Jugendlichen mit Defiziten in der Affektkontrolle und im Empathievermögen fördernd wirken kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine theoretische Literaturarbeit, die existierende wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch aufbereitet und nach einem vorab definierten Kriterienkatalog diskutiert.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine Bestandsaufnahme zum Einsatz von Tieren in der Arbeit mit Jugendlichen, die Erläuterung pädagogischer Konzepte sowie die Analyse spezifischer hundegestützter Methoden und eines Fallbeispiels.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind unter anderem Tiergestützte Pädagogik, Affektkontrolle, Empathie, Verhaltensauffälligkeit, Jugendhilfe und soziale Kompetenz.

Welche Besonderheit bietet das Fallbeispiel der Arge Ki:Ju:Fa?

Das Fallbeispiel zeigt die praktische Anwendung einer tiergestützten Maßnahme seit 2015 unter Verwendung eines zertifizierten Therapiehundes Merlin, wobei der Fokus auf projektorientierter Gruppenarbeit mit Jugendlichen liegt.

Welche Bedeutung kommt der Qualitätskontrolle in dieser Arbeit zu?

Der Autor betont die Notwendigkeit von Ausbildungs- und Qualitätsstandards, da der Begriff des "Co-Partners" Hund nicht geschützt ist und eine professionelle Arbeit zwingend zertifizierte Grundlagen erfordert.