Welche geschlechtsspezifischen Lohnerwartungen haben Schüler*innen? Eine eigene Forschung

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlagen

2.1 Begriffsdefinitionen

2.1.1 Gender Pay Gap

2.1.2 Geschlechtsspezifische Berufsklassifizierung

2.2 Gender Pay Gap im historischen Verlauf

2.3 Humankapitaltheorie

2.3.1 Überblick über die Theorie

2.3.2 Bildungsdauer oder Berufserfahrung

2.3.3 Oaxaca-Blinder-Zerlegung

2.3.4 Erklärungsansätze für die Lohnlücke

2.4 Devaluationsthese

2.4.1 Entwertung von Frauenberufen und weiblicher Erwerbstätigkeit

2.4.2 Diskriminierung

2.4.3 Comparable Worth – Arbeitsbewertungen im Fokus

2.4.4 Doing Gender und Gender Status Beliefs

2.5 Berufswahltheorie nach Gottfredson

2.5.1 Kernelemente des Konzepts

2.5.2 Entwicklungsstufen der Eingrenzung

2.5.3 Prinzipien der Kompromissfindung

2.6 Herleitung des Forschungsinteresses

3 Forschungsmethodisches Vorgehen

3.1 Auswahl und Begründung der Methode

3.2 Durchführung der Studie

3.3 Vorstellung des Erhebungsinstruments

3.4 Stichprobe

3.5 Vorgehensweise der Auswertung

3.5.1 Datenbereinigung

3.5.2 Statistische Testverfahren

3.5.3 Definitionen und Berechnungen

4 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse

4.1 Geschlechtsspezifische Lücke in den Gehaltserwartungen

4.1.1 Erwartete Lohnlücke

4.1.2 Erwartetes Lebenszeiteinkommen

4.1.3 Gehaltserwartungen nach Jahrgang und Alter

4.1.4 Vergleich mit den Angaben von Student*innen

4.1.5 Interpretation der erwarteten Lohnlücke

4.2 Zerlegung in Studienrichtungen und Geschlechterdominanzen

4.2.1 Stereotype Studienwünsche

4.2.2 Erwartete Lohnlücke nach Studienrichtungen

4.2.3 Lohnlücke nach Geschlechterdominanz der Studienbereiche

4.2.4 Vergleich mit den Angaben von Student*innen

4.2.5 Interpretation der Zerlegungen

4.3 Nebenjobs, Bildungsaspiration und Berufspositionen

4.3.1 Nebenjobs während der Schulzeit

4.3.2 Angestrebte Bildungsdauer und Abschlüsse

4.3.3 Berufspositionsvorstellung

4.3.4 Interpretation der Ergebnisse

4.4 Kinderwünsche und Erwerbsunterbrechungen

4.4.1 Familie vs. Karriere

4.4.2 Auswirkungen eines Kinderwunschs auf Gehalt und Arbeitszeit

4.4.3 Erwerbsunterbrechungen und Betreuungszeiten

4.4.4 Vergleich mit den Angaben von Student*innen

4.4.5 Interpretation der Aspekte der Kindererziehung

4.5 Gehaltsverhandlungen

4.5.1 Gehaltsforderungen und Reservationslöhne

4.5.2 Verhandlungsstile

4.5.3 Vergleich mit den Angaben von Student*innen

4.5.4 Interpretation der Verhandlungsstile

4.6 Diskriminierung

5 Methodendiskussion

6 Fazit

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit humankapitalistische Ansätze sowie Aspekte der Devaluation und der Berufswahltheorie nach Gottfredson die Erwartungen von Schüler*innen an ihren Eintritt in den Arbeitsmarkt prägen. Ziel ist es, ein besseres Verständnis dafür zu gewinnen, ob und wie diese theoretischen Annahmen in den Gehalts- und Karriereerwartungen der Jugendlichen zum Ausdruck kommen, und diese Ergebnisse durch einen Vergleich mit den Daten von Student*innen einzuordnen.

• Analyse geschlechtsspezifischer Differenzen in Gehaltserwartungen und Lebenszeiteinkommen
• Untersuchung von Zusammenhängen zwischen Studienwunsch, Geschlechterdominanz und Lohnvorstellungen
• Betrachtung von Nebenjobs, Kinderwunsch und Erwerbsunterbrechungen unter humankapitaltheoretischen Aspekten
• Analyse individueller Verhandlungsstile und des Diskriminierungsempfindens

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema des Gender Pay Gaps ein und formuliert die Forschungsfrage, inwieweit ökonomische und soziologische Theorien in den Erwartungen von Schüler*innen an den Arbeitsmarkt widergespiegelt werden.

2 Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel liefert einen Überblick über relevante Begriffsdefinitionen, historische Entwicklungen und die theoretische Fundierung durch die Humankapitaltheorie, die Devaluationsthese und die Berufswahltheorie nach Gottfredson.

3 Forschungsmethodisches Vorgehen: Hier wird die quantitative Forschungsmethode beschrieben, die auf einer schriftlichen Befragung basiert und deren Design sich an der Studie von Kiessling et al. (2019) orientiert.

4 Darstellung und Interpretation der Ergebnisse: Dieser Hauptteil präsentiert die empirischen Ergebnisse zu Gehaltserwartungen, Studienwünschen, Kinder- und Familienplanungen sowie Gehaltsverhandlungen und interpretiert diese im Kontext der gewählten Theorien.

5 Methodendiskussion: Im vorletzten Kapitel wird das methodische Vorgehen reflektiert und kritisch hinterfragt, wobei Stärken und Grenzen der empirischen Untersuchung sowie Potenziale für zukünftige Forschung aufgezeigt werden.

6 Fazit: Das Abschlusskapitel fasst die wesentlichen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf notwendige gesellschaftliche Maßnahmen zur Stärkung der Zielgruppe und zur Reduktion von Lohnungleichheiten.

Schlüsselwörter

Gender Pay Gap, Humankapitaltheorie, Devaluationsthese, Berufswahltheorie, Gottfredson, Doing Gender, Gehaltserwartungen, Lohnlücke, Arbeitsmarktsegregation, Geschlechterstereotype, Lebenszeiteinkommen, Diskriminierung, Studienwahl, Arbeitsmarkteintritt, Gehaltsverhandlungen

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Es geht um die Analyse der Erwartungen von Schüler*innen an den Eintritt in den Arbeitsmarkt und deren Beziehung zum Gender Pay Gap aus ökonomischer und soziologischer Perspektive.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentral sind die Humankapitaltheorie, die Devaluationsthese, Berufswahltheorien, Gehaltsvorstellungen, Familienplanung und geschlechtsspezifische Rollenbilder.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das Ziel ist zu prüfen, ob sich soziologische und ökonomische Theorien zur Lohnungleichheit in den Erwartungen und Berufswünschen von Schüler*innen widerspiegeln.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine empirische quantitative Studie, bei der mittels eines schriftlichen Fragebogens Daten von Schüler*innen erhoben und statistisch analysiert wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil befasst sich mit der Darstellung und Interpretation der erhobenen Gehalts- und Karriereerwartungen der Schüler*innen, zergliedert nach Studienrichtungen und persönlichen Lebensplänen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselbegriffe sind Gender Pay Gap, Humankapitaltheorie, Devaluationsthese, Berufswahl, Geschlechterstereotype und Gehaltserwartungen.

Wie unterscheiden sich die Gehaltserwartungen von Schülern und Schülerinnen?

Die empirische Analyse zeigt, dass männliche Schüler durchgehend signifikant höhere Gehaltserwartungen als weibliche Schülerinnen haben, was sich auch im projizierten Lebenszeiteinkommen widerspiegelt.

Welchen Einfluss hat ein Kinderwunsch auf die Erwartungen der Befragten?

Die Studie zeigt, dass sich weibliche Schülerinnen in ihrer Karriereplanung stärker von Kinderwünschen beeinflusst fühlen und Erwerbsunterbrechungen eher als potenziell lohnmindernd wahrnehmen als ihre männlichen Mitschüler.