Beschaffung und Betrieb von Informatikmitteln in den Hauptschulen des Bezirks Tulln/Donau

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Problemaufriss
• Darstellung der Forschungsfragen
• Abgrenzung
• IT-Einsatz in der Schule
• Bestandteile von Schul-IT
• Unterschiede zwischen Schul- und Unternehmenscomputern
• Der Lebenszyklus von Informatikmitteln
• Aufteilung in pädagogische und technische Systembetreuung
• Die Akteure in Niederösterreich
• Schulerhalter
• IT-Kustodinnen und IT-Kustoden
• IT-Betreuerinnen und IT-Betreuer
• Unterschätzte Bedeutung des Informatikmittelbetriebs in Schulen
• Darstellung der Problematik
• Historische Ursachen
• Untersuchungen
• Gründe
• Folgen
• Finanzielle Aspekte
• Total Cost of Ownership (TCO)
• TCO im Schulbetrieb
• Erhebungen in den Gemeinden und Hauptschulen des Bezirks Tulln
• Gegenstand der Untersuchung
• Bemerkungen zur Methodik
• Untersuchungsergebnisse
• Kosten schulischer Informationstechnik am Beispiel der HS St. Andrä-Wördern
• Charakteristika der Schule
• Charakteristika des Schulerhalters
• Budgetierte Mittel
• Kosten der schulischen Informationstechnik
• Diskussion der Ergebnisse
• Untersuchungsergebnisse - Schulerhalter
• Bedeutung und kommunale Mittel für Schul-IT
• IT-Ausstattung und Systembetreuung nach Konzept
• Finanzierungsformen
• Unterstützung der Schulen durch politische Entscheidungsträger
• Entscheidungsprozesse
• Einsatz der für IT zur Verfügung stehenden Mittel
• Untersuchungsergebnisse - IT-Kustoden
• Die IT-Ausstattung der untersuchten Schulen
• Die Situation in den Hauptschulen mit Informatik-Schwerpunkt
• Planung, Finanzierung und Beschaffung der Medienausstattung
• Systembetreuung
• Die Situation der IT-Kustodinnen und IT-Kustoden
• Analyse der Ergebnisse bezüglich der gestellten Forschungsfragen
• Umfang und Adäquatheit der Schul-IT
• Angemessenheit der finanziellen Mittel für Schul-IT
• Bedeutung einer guten schulischen IT-Ausstattung aus Sicht der Schulerhalter
• Unterschiede zwischen Regel- und Informatikhauptschulen
• Planung der Entwicklung der Medienausstattung
• Ablauf von Beschaffungsprozessen
• Pädagogische und technische Systembetreuung
• Anerkennung der Leistung der IT-Kustodinnen und IT-Kustoden
• Zusammenfassung
• Problembereiche und Lösungsansätze
• Langfristige Planung der schulischen Medienentwicklung
• Problem
• Lösungsansatz
• Beschaffung von Schul-IT
• Problem
• Lösungsansätze auf schulischer Ebene
• Lösungsansätze auf regionaler Ebene
• Finanzierung des Betriebs schulischer Informatikmittel
• Problem
• Lösungsansätze auf schulischer Ebene
• Lösungsansätze auf regionaler Ebene
• Informatikhauptschulen
• Problem
• Lösungsansatz
• Zusammenfassung
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Analyse der aktuellen Situation im Bereich der schulischen Informatikmittel in den Hauptschulen des Bezirks Tulln in Niederösterreich. Ziel ist es, die Herausforderungen und Problemfelder im Zusammenhang mit der Beschaffung, dem Betrieb und der Finanzierung von Schul-IT zu beleuchten und Lösungsansätze für eine nachhaltige und effektive Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologie im Bildungsbereich zu entwickeln.

• Analyse der Kostenstruktur für schulische Informatikmittel
• Untersuchung der Herausforderungen bei der Beschaffung und Wartung von Schul-IT
• Bewertung der Bedeutung von Schul-IT aus Sicht der Schulerhalter und IT-Kustoden
• Entwicklung von Lösungsansätzen für eine effiziente und nachhaltige Nutzung von Schul-IT
• Bedeutung der Informatikhauptschulen im Kontext der digitalen Bildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Problemfeld der schulischen Informatikmittel dar und definiert die Forschungsfragen. Kapitel 2 beleuchtet die Bedeutung von IT in der Schule, die Bestandteile von Schul-IT, den Lebenszyklus von Informatikmitteln und die Akteure im Bereich der Schul-IT in Niederösterreich. Es werden die Herausforderungen und Problemfelder im Zusammenhang mit dem Betrieb von Schul-IT aufgezeigt und die Bedeutung des Total Cost of Ownership (TCO) im Schulbetrieb diskutiert.

Kapitel 3 präsentiert die Ergebnisse der Erhebungen in den Gemeinden und Hauptschulen des Bezirks Tulln. Es werden die Kostenstruktur der schulischen Informationstechnik am Beispiel der HS St. Andrä-Wördern analysiert, die Situation der Schulerhalter und IT-Kustoden beleuchtet und die Ergebnisse im Hinblick auf die Forschungsfragen diskutiert.

Kapitel 4 widmet sich den Problembereichen und Lösungsansätzen im Bereich der schulischen Medienentwicklung. Es werden konkrete Lösungsansätze für die langfristige Planung der schulischen Medienentwicklung, die Beschaffung von Schul-IT, die Finanzierung des Betriebs schulischer Informatikmittel und die Rolle der Informatikhauptschulen vorgestellt.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Schul-IT, Informations- und Kommunikationstechnologie, Beschaffung, Betrieb, Finanzierung, TCO, Hauptschulen, Bezirk Tulln, Niederösterreich, IT-Kustoden, Schulerhalter, digitale Bildung, Medienentwicklung, Lösungsansätze.

Häufig gestellte Fragen

Warum ist der Betrieb von Schul-IT heute so komplex geworden?

Durch die Zunahme an Umfang und Komplexität der Systeme ist eine Wartung durch einzelne Lehrpersonen (IT-Kustoden) nebenbei kaum noch professionell möglich.

Was bedeutet Total Cost of Ownership (TCO) im Schulkontext?

TCO umfasst nicht nur die Anschaffungskosten von Computern, sondern alle anfallenden Kosten über den gesamten Lebenszyklus, inklusive Wartung, Support und Software.

Wer sind die Hauptakteure bei der IT-Betreuung in Niederösterreich?

Die Akteure sind die Schulerhalter (Gemeinden), IT-Kustoden (Lehrkräfte für pädagogische Betreuung) und technische IT-Betreuer.

Welche Probleme wurden im Bezirk Tulln identifiziert?

Herausforderungen liegen in der langfristigen Planung, der Finanzierung des laufenden Betriebs und der mangelnden Anerkennung der Leistungen der IT-Kustoden.

Welche Lösungsansätze werden für die Beschaffung vorgeschlagen?

Vorgeschlagen werden koordinierte Beschaffungsprozesse auf regionaler Ebene und eine klare Trennung zwischen pädagogischer und technischer Systembetreuung.

Gibt es Unterschiede zwischen Regel- und Informatikhauptschulen?

Ja, Informatikhauptschulen haben einen höheren Ausstattungsgrad und spezifischere Anforderungen an die Wartung und Budgetierung ihrer IT-Infrastruktur.