Inklusion im Anfängerschwimmen. Unterrichtstunde zum Thema Gleiten in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Begriffsbestimmung
• 2.1 Abgrenzung zur Integration, Exklusion und Segregation
• 2.2 Sportunterricht als Setting für Inklusion
• 3 Beeinträchtigungen
• 3.1 Behinderung und sonderpädagogischer Förderbedarf
• 3.2 Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung
• 3.3 Infantile Zerebralparese
• 4 Bewegungsfeld Wasser
• 4.1 Besonderheiten des Bewegungsfeldes Wasser
• 4.2 Schwimmen mit einer körperlich-motorischen Beeinträchtigung
• 4.3 Ziele des Lehrplans
• 4.4 Didaktisches Modell des Anfängerschwimmens
• 4.5 10 Punkte-Programm nach Halliwick
• 5 Inklusiver Schwimmunterricht
• 5.1 Vorteile eines inklusiven Anfängerschwimmunterrichts
• 5.2 Didaktisch-methodische Gestaltung eines inklusiven Unterrichts
• 5.2.1 Aktivitätstypen
• 5.2.2 Lernsituationen
• 5.2.3 6+1 Modell eines adaptiven Sportunterrichts
• 5.2.4 Handlungsmodell inklusiver Sportunterricht
• 5.3 Probleme und Schwierigkeiten
• 6 Unterrichtsstunde zum Thema Gleiten
• 6.1 Allgemeine Überlegungen
• 6.2 Didaktische Überlegungen
• 6.3 Stundenverlaufsplan
• 7 Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Thematik der Inklusion im Anfängerschwimmen. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Herausforderungen eines inklusiven Schwimmunterrichts für Schülerinnen und Schüler mit körperlich-motorischen Beeinträchtigungen aufzuzeigen. Die Arbeit beschäftigt sich insbesondere mit dem didaktischen Modell des Anfängerschwimmens und den Möglichkeiten, dieses Modell an die Bedürfnisse von Kindern mit Beeinträchtigungen anzupassen.

• Inklusion im Schwimmunterricht
• Didaktische Modelle des Anfängerschwimmens
• Anpassung von Lernmethoden für Kinder mit Beeinträchtigungen
• Vorteile und Herausforderungen eines inklusiven Unterrichts
• Bedeutung des Bewegungsfeldes Wasser

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Inklusion im Bildungssystem ein und stellt die Bedeutung des inklusiven Sportunterrichts heraus. Kapitel 2 erläutert den Begriff der Inklusion und grenzt ihn von anderen Formen der Teilhabe, wie Integration, Exklusion und Segregation, ab. Es wird zudem die Bedeutung des Sportunterrichts als Setting für Inklusion hervorgehoben.

Kapitel 3 beschäftigt sich mit dem Themenfeld der Beeinträchtigungen, wobei insbesondere der Förderschwerpunkt körperliche und motorische Entwicklung und die Infantile Zerebralparese beleuchtet werden. Kapitel 4 widmet sich dem Bewegungsfeld Wasser und seinen Besonderheiten für Kinder mit körperlich-motorischen Beeinträchtigungen. Es werden die Ziele des Lehrplans für Anfängerschwimmen sowie verschiedene didaktische Modelle, wie das 10 Punkte-Programm nach Halliwick, vorgestellt.

Kapitel 5 beleuchtet den inklusiven Schwimmunterricht und seine Vorteile. Es werden didaktisch-methodische Gestaltungsmöglichkeiten eines inklusiven Unterrichts, wie die Verwendung unterschiedlicher Aktivitätstypen und Lernsituationen, präsentiert. Zudem werden das 6+1 Modell eines adaptiven Sportunterrichts und das Handlungsmodell inklusiver Sportunterricht vorgestellt.

Kapitel 6 präsentiert eine exemplarische Unterrichtsstunde zum Thema Gleiten, die die im vorherigen Kapitel erarbeiteten Konzepte in die Praxis umsetzt.

Schlüsselwörter

Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Themenfeld der Inklusion im Anfängerschwimmen. Es werden Schlüsselbegriffe wie Behinderung, sonderpädagogischer Förderbedarf, körperlich-motorische Entwicklung, Infantile Zerebralparese, didaktisches Modell, adaptiver Sportunterricht, Inklusion und Exklusion behandelt.