Der Einsatz von Murmelphasen im Englischunterricht. Eine empirische Studie zur Erhöhung der Qualität und Quantität von Schüleraussagen in der 8. Klasse des Gymnasiums

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretische Vorüberlegungen
• Murmelphase
• Comprehensible Input Hypothesis
• Sociocultural Theory
• Hypothesen
• Methode
• Untersuchungsgruppen
• Messinstrumente
• Erhöhung der Schülerbeiträge
• Reduktion des affektiven Filters
• Verbesserung der inhaltlichen und sprachlichen Qualität der Schülerbeiträge
• Erfassung der Schülerwahrnehmung
• Durchführung
• Ergebnisdarstellung und Diskussion
• Erhöhung der Schülerbeiträge
• Reduktion des affektiven Filters
• Verbesserung der inhaltlichen und sprachlichen Qualität der Beiträge
• Erfassung der Schülerwahrnehmung
• Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Studie untersucht den Einsatz von Murmelphasen im Englischunterricht der 8. Klasse mit dem Ziel, die Qualität und Quantität von Schüleraussagen zu erhöhen und die sogenannte "language learning anxiety" (LLA) zu reduzieren. Die Arbeit basiert auf theoretischen Grundlagen der Comprehensible Input Hypothesis und der Sociocultural Theory, die den Einsatz von Murmelphasen als lernförderlich und produktions- sowie qualitätserhöhend belegen.

• Die Auswirkungen von Murmelphasen auf die Quantität der Schülerbeiträge
• Die Auswirkungen von Murmelphasen auf die inhaltliche und sprachliche Qualität der Schülerbeiträge
• Der Einfluss von Murmelphasen auf die Reduktion von "language learning anxiety" (LLA)
• Die Wahrnehmung der Murmelphase durch die Schüler
• Die theoretische Fundierung des Einsatzes von Murmelphasen im Englischunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Problem des geringen Schülerbeitrags im Fremdsprachenunterricht dar und führt die Murmelphase als mögliches Mittel zur Steigerung der Schüleraktivität ein. Kapitel 2 beleuchtet die theoretischen Grundlagen des Einsatzes von Murmelphasen, indem es die Murmelphase definiert und die Comprehensible Input Hypothesis und die Sociocultural Theory mit Bezug auf den Spracherwerb und die Schüleraktivierung vorstellt. In Kapitel 3 werden die Methode der Studie, die Untersuchungsgruppen und die verwendeten Messinstrumente zur Erfassung der Schülerbeiträge, der LLA und der Schülerwahrnehmung erläutert. Das Kapitel 4 präsentiert die Ergebnisse der Studie und diskutiert diese im Hinblick auf die gesteckten Forschungsziele.

Schlüsselwörter

Murmelphase, Buzztalk, Comprehensible Input Hypothesis, Sociocultural Theory, Language Learning Anxiety (LLA), Schüleraktivität, Schülerbeiträge, Spracherwerb, Englischunterricht, empirische Studie, 8. Klasse