Inklusion im Sportunterricht. Perspektiven auf empirischer und konzeptioneller Ebene

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung.
• 2. Inklusion
• 2.1. Begriffserklärung..
• 2.2. Entwicklungen der Inklusion im Bildungsbereich
• 2.3. Forschungsstand zur Inklusion.
• 2.3.1. Die Schüler*innenseite
• 2.3.2. Die Seite der Lehrkräfte
• 2.3.3. Forschungsstand über die Assistenzkräfte, Eltern und Studierenden
• 3. Inklusion im Sportunterricht und sportpädagogische Perspektiven......
• 3.1. Ziele......
• 3.2. Vorgaben im Schulgesetz und in Curricula.
• 3.3. Forschungsstand zur Inklusion im Sportunterricht..\li>
• 3.4. Inklusive Sportdidaktik…..\li>
  • 3.4.1. Konzepte und Modelle
  • 3.4.2. Weitere Ansätze
  • 3.4.3. Blick in die Praxis
• 4. Forschungslücken
• 5. Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht die Perspektiven zur Inklusion im Sportunterricht und analysiert den gegenwärtigen Stand der Inklusionsthematik. Sie zielt darauf ab, die Forschungsfrage zu beantworten, welche Perspektiven zu einem inklusiven Sportunterricht sich auf empirischer und konzeptioneller Ebene ergeben.

• Das Verständnis von Inklusion im Bildungswesen und im Sportunterricht.
• Die Rolle der verschiedenen am Inklusionsprozess beteiligten Akteur*innen, wie Schüler*innen, Lehrkräfte, Eltern und Assistenzkräfte.
• Die normative Grundlage des inklusiven Sportunterrichts im Kontext von Schulgesetzen und Curricula.
• Die Entwicklung und Anwendung von inklusiven Sportdidaktiken und Konzepten.
• Die kritische Reflexion des Inklusionsdiskurses und die Identifizierung von Forschungslücken.

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Forschungsfrage der Arbeit dar und erläutert die Thematik des inklusiven Sportunterrichts im Kontext der aktuellen Debatte über Inklusion und Menschenrechte. Kapitel 2 beleuchtet das allgemeine Verständnis von Inklusion, beleuchtet die Entwicklungen der Inklusion im Bildungswesen und analysiert den Forschungsstand zu den Perspektiven der am Inklusionsprozess beteiligten Personen.

Kapitel 3 fokussiert auf die Inklusion im Sportunterricht, indem es die Ziele und Vorgaben des inklusiven Sportunterrichts präsentiert und den Forschungsstand zum inklusiven Sportunterricht beleuchtet. Des Weiteren werden verschiedene Konzepte und Modelle der inklusiven Sportdidaktik, wie diagnostische Ansätze und die Bedeutung fairer Benotung, diskutiert. Abschließend wird ein Blick in die Praxis des inklusiven Sportunterrichts geworfen, indem zwei Beispiele für die konkrete Umsetzung der Theorie in der Praxis vorgestellt werden.

Kapitel 4 identifiziert Forschungsdesiderate und zeigt, wo zukünftige Forschung ansetzen kann, um den Prozess der Inklusion im Sportunterricht zu unterstützen.

Schlüsselwörter

Inklusion, Sportunterricht, Sportdidaktik, inklusive Sportdidaktik, empirische Forschung, konzeptionelle Ebene, Schulgesetz, Kerncurriculum, Menschenrechte, Forschungsdesiderate, Schüler*innenperspektive, Lehrerperspektive.