Lehrerverhalten im Unterricht mit Wirkung auf die Befriedung der Basic Psychological Needs bei Lernenden

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach DECI und RYAN

2.1 Extrinsische und intrinsische Motivation

2.2 Die Basic Psychological Needs

2.3 Die Beziehung zwischen intrinsischer Motivation und Interesse

3 Forschungsziel und methodisches Vorgehen

3.1 Die Forschungsfrage und ihre Relevanz

3.2 Die systematische Literaturübersicht

3.2.1 Inklusions- und Exklusionskriterien

3.2.2 Verwendete Datenbanken

3.2.3 Suchwörter und Suchsyntaxen

3.2.4 Auswahl relevanter Studien

4 Ergebnisse

4.1 Tabellarische Übersicht

4.2 Deskriptive Analyse

4.3 Inhaltliche Analyse

4.3.1 Die Befriedigung des Autonomiebedürfnisses

4.3.2 Die Befriedigung des Kompetenzbedürfnisses

4.3.3 Die Befriedigung des Bedürfnisses nach sozialer Eingebundenheit

4.3.4 Die Frustration der Basic Psychological Needs

5 Synthese und Diskussion

6 Resümee

A Verhaltensweisen

A.1 Verhaltensweisen aus Items der Fragebögen

A.2 Verhaltensweisen aus den Trainings / Schulungen

B Vollständige Ergebnistabelle

Zielsetzung & Themen der Arbeit

Die vorliegende Diplomarbeit untersucht, wie sich das Lehrerverhalten im Unterricht auf die Befriedigung oder Frustration der psychologischen Grundbedürfnisse (Basic Psychological Needs) von Lernenden auswirkt, um daraus Erkenntnisse für die Förderung von selbstbestimmter Motivation und Interesse im Unterricht abzuleiten.

• Methodische Grundlagen der systematischen Literaturübersicht in der pädagogischen Forschung.
• Die psychologischen Grundbedürfnisse Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit nach der Selbstbestimmungstheorie.
• Unterscheidung und Identifikation von förderlichem unterstützendem versus schädlichem kontrollierendem Lehrerverhalten.
• Analyse der empirischen Befunde hinsichtlich der Effekte auf die Befriedigung oder Frustration der Bedürfnisse.
• Ableitung praktischer Handlungsvorschläge für Lehrkräfte zur Gestaltung des Unterrichts.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung von selbstbestimmter Motivation und Interesse bei Lernenden ein und verortet die Rolle des Lehrerverhaltens als zentralen Einflussfaktor zur Befriedigung der Basic Psychological Needs.

2 Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach DECI und RYAN: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen von Motivation und zeigt auf, wie die drei psychologischen Grundbedürfnisse Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit den Internalisierungsprozess hin zu intrinsischer Motivation steuern.

3 Forschungsziel und methodisches Vorgehen: Hier werden die Forschungsfrage präzisiert und die systematische Literaturübersicht als gewählte Methode mit ihren Suchkriterien, Datenbanken und Auswahlprozessen detailliert beschrieben.

4 Ergebnisse: Dieses Kapitel stellt die extrahierten Daten aus den 22 analysierten Studien in einer tabellarischen Übersicht dar und führt eine deskriptive sowie inhaltliche Analyse der erhobenen Lehrerverhaltensweisen durch.

5 Synthese und Diskussion: Die Ergebnisse werden hier zusammengeführt, kritisch reflektiert und in den Kontext der Lehrpraxis gesetzt, wobei die Unabhängigkeit von unterstützendem und kontrollierendem Verhalten hervorgehoben wird.

6 Resümee: Dieses abschließende Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und betont die praktische Umsetzbarkeit eines Grundbedürfnis-unterstützenden Lehrerverhaltens für den Schulalltag.

Schlüsselwörter

Selbstbestimmungstheorie, Basic Psychological Needs, Intrinsische Motivation, Lehrerverhalten, Unterricht, Prozess-Produkt-Paradigma, Autonomie, Kompetenz, Soziale Eingebundenheit, Systematische Literaturübersicht, Lernende, Motivationale Entwicklung, Schulpädagogik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Diplomarbeit untersucht, wie konkretes Lehrerverhalten im Unterricht die Befriedigung oder Frustration der psychologischen Grundbedürfnisse von Lernenden beeinflusst.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind die Selbstbestimmungstheorie, die Analyse von verschiedenen Lehrerverhaltensweisen (unterstützend vs. kontrollierend) und deren Auswirkungen auf die Lernmotivation.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsfrage?

Das Hauptziel besteht darin zu identifizieren, welche beobachtbaren Lehrerverhaltensweisen im Unterricht die Erfüllung der Basic Psychological Needs bei Lernenden fördern.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit nutzt als methodischen Ansatz eine systematische Literaturübersicht, mit der 22 empirische Studien unter Anwendung strenger Inklusions- und Exklusionskriterien analysiert und ausgewertet wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden neben den theoretischen Grundlagen die Ergebnisse einer Literaturanalyse dargestellt, die Lehrerverhalten in Bezug auf Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit untersucht und bewertet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Selbstbestimmungstheorie, Basic Psychological Needs, Lehrerverhalten, Autonomie, Kompetenz, soziale Eingebundenheit und Motivationsförderung.

Welche Rolle spielt die Unterscheidung zwischen unterstützendem und kontrollierendem Lehrerverhalten?

Die Arbeit zeigt deutlich, dass unterstützendes Verhalten BPN-Befriedigung fördert, während kontrollierendes Verhalten maßgeblich zur Frustration dieser Bedürfnisse beiträgt und somit die Lernmotivation schwächen kann.

Ist die Veränderung des Lehrerverhaltens durch Training möglich?

Ja, die untersuchten Interventionsstudien belegen, dass Lehrkräfte durch gezielte Schulungen und Trainings ihr Unterrichtsverhalten verändern können, um ein bedürfnisorientierteres Umfeld zu schaffen.