Förderung selektiv mutistischer Kinder in Kindertageseinrichtungen. Merkmale der Störung und pädagogische Ansätze

Inhaltsverzeichnis

• I. Einleitung
• II. Hauptteil
  • 1. Einführung in das Störungsbild des selektiven Mutismus
    • 1.1 Definition und Symptomatik
    • 1.2 Diagnostische Kriterien, Komorbiditäten und differentialdiagnostische Abgrenzung
    • 1.3 Epidemiologie und Verlauf
  • 2. Auswirkungen von selektivem Mutismus
    • 2.1 Auswirkungen auf die betroffenen Kinder
    • 2.2 Auswirkungen auf das familiäre Umfeld
    • 2.3 Auswirkungen auf institutioneller Ebene
  • 3. Therapeutische Ansätze
  • 4. Selektiv mutistische Kinder in Kindertageseinrichtungen
    • 4.1 Baustein pädagogische Fachkraft
    • 4.2 Baustein Methodenvielfalt
    • 4.3 Baustein professionelle Haltung, Team und Aus-, Fort- und Weiterbildung
    • 4.4 Baustein Atmosphäre und Raumgestaltung
    • 4.5 Baustein Elternarbeit
    • 4.6 Baustein interdisziplinäre Zusammenarbeit
    • 4.7 Zwischenfazit
• III. Schlussteil
• Literaturverzeichnis

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit beschäftigt sich mit dem Störungsbild des selektiven Mutismus bei Kindern im Kontext von Kindertageseinrichtungen. Die Arbeit setzt sich zum Ziel, das Störungsbild näher zu beleuchten, die Auswirkungen auf die betroffenen Kinder, deren familiäre Umgebung und die institutionelle Ebene zu analysieren und mögliche Förderansätze im Rahmen der pädagogischen Arbeit in Kindertageseinrichtungen aufzuzeigen.

• Definition und Symptomatik des selektiven Mutismus
• Auswirkungen von selektivem Mutismus auf Kinder, Familien und die institutionelle Ebene
• Therapeutische Ansätze und Möglichkeiten der pädagogischen Förderung
• Die Rolle der pädagogischen Fachkraft in der Unterstützung selektiv mutistischer Kinder
• Entwicklung eines multi-dimensionalen Förderkonzepts für selektiv mutistische Kinder in Kindertageseinrichtungen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema des selektiven Mutismus bei Kindern ein und verdeutlicht die Bedeutung der verbalen Kommunikation in Kindertageseinrichtungen. Dabei wird der Fokus auf die Herausforderungen für Kinder mit selektivem Mutismus gelegt und die Notwendigkeit von Aufklärung und Unterstützung für pädagogische Fachkräfte hervorgehoben.

Der Hauptteil befasst sich zunächst mit der Definition und Symptomatik des selektiven Mutismus, den diagnostischen Kriterien, Komorbiditäten und der differentialdiagnostischen Abgrenzung. Anschließend werden die Auswirkungen des Störungsbildes auf die betroffenen Kinder, deren Familien und die institutionelle Ebene beleuchtet. Der Fokus liegt dabei auf den spezifischen Herausforderungen, die selektiv mutistische Kinder in Kindertageseinrichtungen erleben. Im weiteren Verlauf werden verschiedene therapeutische Ansätze vorgestellt und die Möglichkeiten der pädagogischen Förderung in Kindertageseinrichtungen im Detail erläutert.

Die Arbeit endet mit einem Zwischenfazit, das die wichtigsten Erkenntnisse der Arbeit zusammenfasst und die Implikationen für die Praxis aufzeigt. Abschließend wird die Notwendigkeit weiterer Forschung und Entwicklung von Ressourcen zur Unterstützung selektiv mutistischer Kinder und ihrer Familien betont.

Schlüsselwörter

Selektiver Mutismus, Kindertageseinrichtung, Sprachentwicklungsstörung, pädagogische Fachkraft, Förderung, diagnostische Kriterien, Komorbiditäten, therapeutische Ansätze, Elternarbeit, interdisziplinäre Zusammenarbeit, Inklusion.