Psychodramatische Gruppenselbsterfahrungen im universitären Ausbildungskontext

Inhaltsverzeichnis

• Zusammenfassung
• Abstract
• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• 1. Einleitung
• 1.1. Präzisierung der Fragestellung
• 1.2 Überblick des Forschungsvorhabens
• 1.3 Vorgangsweise bei Literaturrecherche
• 2. Theoretische Grundlagen
• 2.1 Die Trias des Psychodramas
• 2.2 Protagonist*innenzentriertes Psychodrama
• 2.2.1 Soziometrie
• 2.2.1.1 Soziometrischer Test
• 2.2.2 Gruppentherapie
• 2.3 Strukturtheorien
• 2.3.1 Rollentheorie
• 2.3.1.1 Rollenentwicklung
• 2.3.2 Kreative Zirkel
• 2.3.2.1 Konzept der Spontaneität und Kreativität
• 2.3.2.2 Kulturkonserve
• 2.3.3 Das kulturelle Atom, Begegnung und Tele in der Soziometrie
• 2.3.3.1 Soziales Atom
• 2.3.3.2 Kulturelles Atom
• 2.3.3.3 Tele
• 2.4 Instrumente des Psychodramas
• 2.4.1 Die Bühne
• 2.4.2 Protagonist*in
• 2.4.3 Mitspieler*innen
• 2.4.4 Leitung
• 2.4.5 Die Gruppe
• 2.5 Intermediärobjekt
• 2.6 Psychodramatische Phasen
• 2.6.1 Erwärmungsphase
• 2.6.2 Aktionsphase
• 2.6.3 Integrationsphase
• 2.6.3.1 Sharing
• 2.6.3.2 Rollenfeedback
• 2.7 Selbstreflexion als Prozess der Selbsterfahrung im Psychodrama
• 2.7.1 Selbsterfahrung und Selbstreflexion, ein Vergleich beider Begriffe
• 2.8 Selbsterfahrung im Sinne des Forschungsvorhabens
• 2.8.1 Selbsterfahrung in der Ausbildung
• 2.8.2 Psychodramatische Gruppenselbsterfahrung
• 2.9 Stand der Forschung
• 2.9.1 Wissensstand der psychodramatischen Wirksamkeitsforschung – ein Rückblick
• 2.9.2 Psychodramatische Gruppenselbsterfahrung im Ausbildungskontext
• 2.9.3 Forschungsbelege psychodramatischer Gruppentherapie in nichtklinischen Populationen
• 2.9.4 Gruppenpsychotherapeutische Wirkfaktoren
• 2.9.4.1 Spezifische und unspezifische Wirkfaktoren
• 2.9.5 Forschungsbelege zu den Techniken des Psychodramas

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Forschungsarbeit analysiert die Auswirkungen von psychodramatischen Selbsterfahrungsgruppen im universitären Kontext, mit besonderem Fokus auf die Techniken der Integrationsphase, Sharing und Rollenfeedback. Es wird untersucht, wie diese Techniken die Reifungs- und Selbsterfahrungsprozesse der Teilnehmer*innen beeinflussen, insbesondere die Generierung von Selbstreflexionsprozessen. Die Studie geht darüber hinaus auf die Wirkfaktoren von protagonist*innenzentrierten Spielen, Rollenfeedback und Sharing ein und identifiziert Faktoren der Eigeninitiative, die den Mehrwert einer psychodramatischen Gruppenselbsterfahrung für zukünftige Teilnehmer*innen verbessern könnten.

• Einfluss der Integrationsphase auf Reifungs- und Selbsterfahrungsprozesse
• Generierung von Selbstreflexionsprozessen durch Sharing und Rollenfeedback
• Wirkfaktoren von protagonist*innenzentrierten Spielen, Rollenfeedback und Sharing
• Faktoren der Eigeninitiative für die Steigerung des Mehrwerts der Selbsterfahrung
• Anwendbarkeit der Ergebnisse im universitären Ausbildungskontext

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Forschungsfrage präzisiert und einen Überblick über das Forschungsvorhaben gibt. Kapitel 2 widmet sich den theoretischen Grundlagen, indem es die Trias des Psychodramas, protagonist*innenzentriertes Psychodrama, Strukturtheorien, Instrumente des Psychodramas, psychodramatische Phasen, Selbstreflexion und Selbsterfahrung im Psychodrama sowie den aktuellen Stand der Forschung beleuchtet.

Schlüsselwörter

Psychodrama, Selbsterfahrung, Integrationsphase, Sharing, Rollenfeedback, Selbstreflexion, Gruppentherapie, universitärer Kontext, Ausbildung, Eigeninitiative, Wirkfaktoren, qualitative Inhaltsanalyse, MAXQDA.