Geschlechtstypische Unterschiede im Verhalten der Schülerinnen und Schüler in einem offenen Sportunterricht

Inhaltsverzeichnis

• Abbildungsverzeichnis
• Tabellenverzeichnis
• Abkürzungsverzeichnis
• Vorwort
• Einführung
  • Einleitung und Problemstellung
  • Zielsetzung der Arbeit
  • Aufbau der Arbeit
• Theoretische Grundlagen
  • Was zeichnet (Sport)unterricht aus?
    • Allgemeine Problematik des (Sport)unterrichts
    • Was ist ein „Erziehender Sportunterricht“?
    • Allgemeinbildende Ziele des (Sport)unterrichts
    • Mehrperspektivischer Sportunterricht
  • Kooperatives Lernen
    • Was ist Kooperatives Lernen?
    • Wieso gerade kooperatives Lernen?
      • Das besondere Potential des Schulfaches Sport
      • Empirische Befunde zum Kooperativen Lernen
    • Schülerverhalten
    • Lehrverhalten
      • Bereitstellung der spezifischen Lernumgebung
      • Sensible Begleitung der Lernprozesse
      • Evaluation der Lern- und Gruppenprozesse
  • Geschlechtstypisches Verhalten
    • Geschlechtsdifferenzen und Geschlechterrollen
    • Geschlechtstypik im Sport
      • Ist Sport eine Männerdomäne?
      • Frauen- und Männersport als dichotomes Feld
      • Sport als Möglichkeitsraum zum „undoing gender“
    • Geschlechtstypische Interaktionsmuster
    • Folgerungen für das Kooperative Lernen
  • Koedukation
    • Was ist Koedukation?
    • Koedukation als Konsequenz des „Erziehenden Sportunterrichts“
  • Empirische Konsequenzen
• Quantitative Prozessanalyse
  • Untersuchungsdesign
    • Stichprobe
    • Treatment
    • Datenerhebung und -bearbeitung
  • Operationalisierung des Schülerverhaltens
    • Definitionen der Kategorien und ihrer Ebenen
      • Erläuterung der Kategorien
      • Einordnung der Kategorien in die jeweiligen Ebenen
    • Testgütekriterien
  • Ergebnisdarstellung
• Geschlechstspezifische Untersuchung des Schülerverhaltens
  • Überleitung der Fragestellung auf die Geschlechterproblematik
  • Ableitung der Hypothesen
  • Ergebnisse
    • Deskriptive Statistik
    • Inferenzstatistik
• Interpretation und Fazit
• Zusammenfassung und Ausblick
• Literaturverzeichnis
• Anhang

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Arbeit untersucht geschlechtstypische Unterschiede im Verhalten von Schülerinnen und Schülern in einem offenen Sportunterricht. Sie ist Teil des Forschungsprogramms „Kooperatives Lernen in Sportunterricht und Training“ am Institut für Sportwissenschaften der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main. Ziel der Arbeit ist es, die Effekte des Kooperativen Lernens im Sportunterricht zu evaluieren und zu untersuchen, ob und inwiefern geschlechtstypische Verhaltensmuster in einem offenen Sportunterricht auftreten.

• Kooperatives Lernen als didaktische Umsetzung eines Erziehenden Sportunterrichts
• Prozessanalyse des Schülerverhaltens in einem offenen Sportunterricht
• Geschlechtstypische Interaktionsmuster in peer-groups
• Koedukation als Konsequenz des Erziehenden Sportunterrichts
• Die Rolle der Kategorie Geschlecht im Sportunterricht

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 2 behandelt die theoretischen Grundlagen der Arbeit. Es werden die Merkmale des Erziehenden Sportunterrichts und des Kooperativen Lernens erläutert. Außerdem wird die aktuelle Geschlechterforschung und die Konstruktion von Geschlecht im Sport beleuchtet. Kapitel 3 beschreibt das Untersuchungsdesign und die Operationalisierung des Schülerverhaltens in einem offenen Sportunterricht. Kapitel 4 analysiert die Ergebnisse der Untersuchung und untersucht geschlechtstypische Unterschiede im Schülerverhalten.

Schlüsselwörter

Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen den Erziehenden Sportunterricht, das Kooperative Lernen, die Prozessanalyse des Schülerverhaltens, geschlechtstypische Unterschiede, Koedukation, „doing gender“ und „undoing gender“ im Sport.