Entscheidungsprozesse beim Übergang in die Sekundarstufe I. Der Einfluss der sozialen Herkunft

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Begriffe und Definitionen
• 2.1. Die Grundlage der sozialen Ungleichheit ….
• 2.2. Chancengleichheit und -ungleichheit
• 2.3. Bildungsferne und -nähe
• 2.4. Die Schichtung der Gesellschaft.
• 2.5. Das Phänomen der Bildungsexpansion.
• 3. Theoretische Ansätze: Bourdieu vs. Boudon
• 4. Forschungsstand.
• 5. Institutioneller Kontext
• 5.1. Ausgangslage Grundschule
• 5.2. Verbindliche oder unverbindliche Entscheidungen?
• 6. Einfluss der sozialen Herkunft auf die Übergangs-entscheidungen.
• 6.1. Bildungsaspiration der Eltern
• 6.2. Tatsächlicher Übergang
• 6.3. Erfolgswahrscheinlichkeit..
• 7. Schulische Leistungsungleichheiten
• 7.1. Übergangsempfehlungen ........
• 7.2. Individuelles Entscheidungsverhalten
• 7.3. Einfluss der Lehrer*innen...
• 7.4. Herkunftseffekte
• 7.5. Welcher Grad an Verbindlichkeit dämmt soziale Ungleichheit wirksamer ein?36
• 8. Fazit...

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der sozialen Herkunft von Schüler*innen und den individuellen Entscheidungen beim Bildungsübergang in die Sekundarstufe I. Im Fokus steht die Reproduktion sozialer Ungleichheiten im deutschen Schulsystem, insbesondere die Auswirkungen der Sozialschichtzugehörigkeit der Haushalte und des elterlichen Bildungsstatus auf den Übergangsprozess. Die Arbeit zielt darauf ab, das individuelle Entscheidungsverhalten sowie weitere Einflüsse auf dieses zu erklären und bestehende Theorien durch die Verknüpfung mit empirischen Ergebnissen zu erweitern.

• Reproduktion sozialer Ungleichheiten beim Schulwechsel von der Primarstufe in die Sekundarstufe I
• Einfluss der sozialen Herkunft auf Bildungsaspirationen, Übergangsempfehlungen und individuelles Entscheidungsverhalten
• Wirkung von verbindlichen und unverbindlichen Übergangsempfehlungen auf soziale Diskrepanzen
• Untersuchung des Einflusses von Lehrkräften auf die Bildungsentscheidungen von Schüler*innen
• Analyse der Rolle von Herkunftseffekten und sozialer Disparität im Bildungssystem

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit der Definition zentraler Begriffe wie soziale Ungleichheit, Chancengleichheit, Bildungsferne und -nähe sowie der Schichtung der Gesellschaft und Bildungsexpansion. Anschließend werden die theoretischen Ansätze von Bourdieu und Boudon vorgestellt, die sich mit dem Thema der Reproduktion sozialer Ungleichheiten im Bildungssystem befassen. Der Forschungsstand zum Einfluss der sozialen Herkunft auf den Übergang in die Sekundarstufe I wird dargestellt. Im weiteren Verlauf werden der institutionelle Kontext, insbesondere die Ausgangslage an Grundschulen und die verschiedenen Formen verbindlicher und unverbindlicher Entscheidungen, erläutert.

Die Analyse des Einflusses der sozialen Herkunft auf Übergangsentscheidungen beleuchtet die Bildungsaspirationen der Eltern und den tatsächlichen Übergang. Dabei werden die Erfolgswahrscheinlichkeit und die Rolle von Übergangsempfehlungen sowie das individuelle Entscheidungsverhalten und der Einfluss der Lehrer*innen untersucht. Schließlich werden die Auswirkungen von Herkunftseffekten und die Wirksamkeit von verbindlichen und unverbindlichen Übergangsempfehlungen auf die Minimierung sozialer Ungleichheiten beleuchtet.

Schlüsselwörter

Soziale Ungleichheit, Bildungsungleichheit, Bildungsexpansion, Schulübergang, Sekundarstufe I, soziale Herkunft, Bildungsaspiration, Übergangsempfehlungen, individuelles Entscheidungsverhalten, Lehrer*innen, Herkunftseffekte, verbindliche und unverbindliche Entscheidungen, Reproduktion von Ungleichheiten.