Die Entwicklung der USA in der Zwischenkriegszeit. Eine Reihe im bilingualen Unterricht der Klassenstufe 12

Inhaltsverzeichnis

0. Einleitung

1. Didaktische und konzeptuelle Vorüberlegungen

1.1. Grundsatzüberlegungen zum bilingualen Sachfachunterricht

1.2. Spracharbeit im bilingualen Geschichtsunterricht

1.2.1. Allgemeinsprache und Fachsprache

1.2.2. Exemplarische Überlegungen zur Spracharbeit (an Hand von M1)

1.3. Analyse des Lehr- und Lernfeldes

1.3.1. Lehrkraft und Kurs

1.3.2. Gliederung der Unterrichtsreihe

1.3.3. Das Thema

1.3.4. Lernvoraussetzungen

2. Dokumentation der Unterrichtsplanung

2.1. Schwerpunktstunde 1: Les Etats-Unis dans les années 1920: une phase de prospérité

2.1.1. Sachanalyse

2.1.2. Didaktische und methodische Entscheidungen

2.1.3. Stundenverlauf

2.2. Schwerpunktstunde 2: De l’effondrement de la bourse new-yorkaise à la crise économique mondiale

2.2.1. Sachanalyse

2.2.2. Didaktische und methodische Entscheidungen

2.2.3. Stundenverlauf

2.3. Schwerpunktstunde 3: Deux approches différentes pour surmonter la crise économique

2.3.1. Sachanalyse

2.3.2. Didaktische und methodische Entscheidungen

2.3.3. Stundenverlauf

2.4. Lehrprobenstunde: Le ‚New Deal’

3. Dokumentation der unterrichtspraktischen Umsetzung

3.1. Schwerpunktstunde 1: Les Etats-Unis dans les années 1920: une phase de prospérité

3.2. Schwerpunktstunde 2: De l’effondrement de la bourse new-yorkaise à la crise économique mondiale

3.3. Schwerpunktstunde 3: Deux approches différentes pour surmonter la crise économique

4. Auswertung der Unterrichtsreihe

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende pädagogische Arbeit zielt darauf ab, die Planung und Umsetzung einer Unterrichtsreihe zur Geschichte der USA in der Zwischenkriegszeit im bilingualen Französisch-Unterricht der Klassenstufe 12 zu dokumentieren und kritisch zu reflektieren, wobei der Schwerpunkt auf wirtschaftspolitischen Entwicklungen liegt.

• Bilingualer Sachfachunterricht (Deutsch-Französisch)
• Wirtschaftliche Entwicklung der USA in den 1920er Jahren
• Ursachen und Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise
• Wirtschaftspolitische Lösungsansätze: Laissez-faire vs. Keynesianismus
• Einführung in die New-Deal-Politik

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

0. Einleitung: Diese Arbeit erläutert die Gliederung und Zielsetzung der Unterrichtsreihe, die im bilingualen Geschichtsunterricht eines Abi-Bac-Zweiges durchgeführt wurde.

1. Didaktische und konzeptuelle Vorüberlegungen: Dieser Teil befasst sich mit den theoretischen Grundlagen des bilingualen Sachfachunterrichts, der Rolle der Spracharbeit sowie der Analyse der spezifischen Lernbedingungen des Kurses.

2. Dokumentation der Unterrichtsplanung: Hier werden die didaktischen Reduktionen, Lernziele und methodischen Entscheidungen für drei zentrale Schwerpunktstunden und die Lehrprobe im Detail dargelegt.

3. Dokumentation der unterrichtspraktischen Umsetzung: Dieses Kapitel beschreibt den tatsächlichen Unterrichtsverlauf der Schwerpunktstunden, inklusive aufgetretener Schwierigkeiten und der pädagogischen Reaktionen darauf.

4. Auswertung der Unterrichtsreihe: Hier findet eine kritische Reflexion des eigenen Lehrerverhaltens, der Eignung des Themas und der durchgeführten Spracharbeit statt.

Schlüsselwörter

Bilingualer Geschichtsunterricht, Zwischenkriegszeit, USA, Wirtschaftspolitik, Weltwirtschaftskrise, Keynesianismus, Laissez-faire, New Deal, Spracharbeit, Fachsprache, Taylorismus, Deflation, Didaktik, Abi-Bac, Historisches Lernen.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser pädagogischen Arbeit grundlegend?

Die Arbeit dokumentiert und reflektiert eine Unterrichtsreihe zur US-amerikanischen Geschichte in der Zwischenkriegszeit, die im bilingualen (deutsch-französischen) Geschichtsunterricht der Jahrgangsstufe 12 gehalten wurde.

Welche zentralen Themenfelder stehen im Mittelpunkt?

Die zentralen Themen sind die wirtschaftliche Prosperität der 1920er Jahre, der Börsenkrach von 1929, die daraus resultierende Weltwirtschaftskrise sowie verschiedene politische Lösungsansätze wie die Hoover'sche Laissez-faire-Politik und der New Deal.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?

Das Hauptziel liegt in der detaillierten Planung, Durchführung und kritischen Auswertung von Schwerpunktstunden, um die Herausforderungen des bilingualen Sachfachunterrichts und der gezielten Spracharbeit in diesem Kontext zu untersuchen.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Es handelt sich um eine praxisorientierte pädagogische Dokumentation, die auf Fachdidaktik, Lehrplanvorgaben und einer kritischen Reflexion der Unterrichtserfahrung basiert.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Planung und die anschließende Dokumentation der unterrichtspraktischen Umsetzung von drei Schwerpunktstunden sowie einer Lehrprobenstunde zum New Deal.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?

Bilingualer Geschichtsunterricht, Weltwirtschaftskrise, Keynesianismus, New Deal, Fachsprache, Spracharbeit und amerikanische Geschichte.

Warum wurde die Unterrichtsreihe auf die Wirtschaftspolitik reduziert?

Aufgrund der begrenzten Unterrichtszeit und der komplexen Materie wurde eine inhaltliche Schwerpunktsetzung vorgenommen, um die wirtschaftlichen Kernkonzepte der Epoche vertiefend behandeln zu können.

Wie wurde die Spracharbeit im Unterricht konkret gestaltet?

Die Spracharbeit konzentrierte sich primär auf die Semantisierung fachspezifischer Termini (z.B. Taylorismus, Deflation) und den Aufbau eines zielgerichteten Wortschatzes, wobei zwischen fachsprachlichen und allgemeinsprachlichen Begriffen differenziert wurde.

Welche Rolle spielte die französische Sprache in der Kommunikation?

Französisch diente als Arbeitssprache. Die Lehrkraft setzte verstärkt auf diese Sprache, reflektierte jedoch kritisch, in welchen Situationen die Rückkehr zur deutschen Muttersprache zur Verständnissicherung notwendig gewesen wäre.

Welches Fazit zieht der Autor bezüglich der Eignung des Themas?

Der Autor hinterfragt rückblickend, ob die US-Geschichte aufgrund der notwendigen Einbindung englischsprachiger Begriffe die ideale Wahl für einen deutsch-französischen bilingualen Kurs ist, da dies zu phonetischen und inhaltlichen Hürden führen kann.