Allein im System: Schwarze Menschen und People of Color im Lehramtsstudium

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 1.1 Aufbau der Arbeit
• 1.2 Anmerkungen zu Schreibweisen
• 1.3 Selbstpositionierung
• 2. Rassismus in Theorie und Praxis
• 2.1 Entstehungskontext und Geschichte des Rassismus
• 2.2 Kontinuitätslinien: Rassismus heute
• 2.3 Ebenen und Erscheinungsformen von Rassismus
• 2.3.1 Struktureller / Institutioneller Rassismus
• 2.3.2 Individueller Rassismus
• 2.4 Rassismuskritik und Intersektionalität
• 3. Mechanismen der Ungleichheit: Rassismus(kritik) im Lehramtsstudium
• 3.1 Vorgaben für die Lehrkräftebildung und das Berliner Hochschulgesetz
• 3.2 Erfahrungen und Perspektiven BIPOC-Studierender im Lehramtsstudium
• 3.2.1 Forschungsstand
• 3.2.2 Methodisches Vorgehen
• 3.2.3 Bedeutsamkeit subjektorientierter Forschung
• 3.2.4 Datenanalyse
• 3.2.4.1 Akademische Akteur*innen und Wissensarchive
• 3.2.4.2 (Selbst-)Verortung im akademischen Raum
• 3.2.4.3 Direkte und indirekte Rassismuserfahrungen
• 3.2.4.4 Psychische und physische Auswirkungen der Rassismuserfahrungen
• 3.2.4.5 Akademische (De-)Thematisierungspraktiken von Rassismus
• 3.2.4.6 Reformvorschläge
• 3.2.5 Reflexion und Zusammenfassung der Untersuchung
• 4. Perspektivwechsel: Forderungen an die Lehrkräftebildung
• 4.1 Rassismuskritische Kompetenzbildung
• 4.2 Institutionalisiertes Empowerment
• 4.3 Kritische Weißseinsforschung
• 4.4 Diversifizierung des Curriculums
• 4.5 Rassismuskritische Professionalisierung des Hochschulpersonals
• 4.6 Antirassismusbeauftragte*r

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der Situation von Schwarzen Menschen und People of Color im Lehramtsstudium. Sie analysiert die Herausforderungen, denen BIPOC-Studierende im Kontext der Lehrkräftebildung ausgesetzt sind, und untersucht die Notwendigkeit einer rassismuskritischen Lehrkräftebildung.

• Rassismus in Theorie und Praxis
• Erfahrungen und Perspektiven BIPOC-Studierender im Lehramtsstudium
• Mechanismen der Ungleichheit im Lehramtsstudium
• Forderungen an die Lehrkräftebildung
• Rassismuskritische Kompetenzbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt den Kontext der Masterarbeit dar und beleuchtet die aktuelle Situation von Lehrkräften mit Migrationshintergrund. Kapitel 2 untersucht den Rassismus in Theorie und Praxis, beleuchtet seinen Entstehungskontext und seine Geschichte sowie seine Kontinuitätslinien bis in die Gegenwart. Die verschiedenen Ebenen und Erscheinungsformen von Rassismus werden analysiert, darunter der strukturelle / institutionelle und der individuelle Rassismus. Kapitel 3 beschäftigt sich mit den Erfahrungen und Perspektiven von BIPOC-Studierenden im Lehramtsstudium. Die Datenanalyse umfasst Themen wie (Selbst-)Verortung im akademischen Raum, direkte und indirekte Rassismuserfahrungen, sowie die psychischen und physischen Auswirkungen von Rassismuserfahrungen.

Schlüsselwörter

Rassismus, Lehrkräftebildung, BIPOC, Intersektionalität, Diversität, Inklusion, struktureller Rassismus, individueller Rassismus, Empowerment, Weißseinsforschung, Antirassismus, Hochschulwesen, Bildungsgerechtigkeit, Erfahrungsforschung.

Häufig gestellte Fragen

Welche rassistischen Strukturen existieren im Lehramtsstudium?

Die Arbeit analysiert, wie rassistische Strukturen im Studium (re-)produziert werden, oft durch die Dethematisierung von Rassismus in akademischen Institutionen und fehlende rassismuskritische Inhalte in der Lehrkräftebildung.

Was ist unter „institutionellem Rassismus“ im Schulsystem zu verstehen?

Institutioneller Rassismus bezieht sich auf Strukturen und Praktiken in Organisationen (wie Schulen oder Hochschulen), die bestimmte Gruppen aufgrund ihrer Herkunft benachteiligen, oft unabhängig von individuellen Vorurteilen.

Welche Erwartungen werden an Lehrkräfte mit Migrationshintergrund gestellt?

Oft wird erwartet, dass sie als Vorbilder, Dolmetscher, Brückenbauer oder Integrationshelfer fungieren, anstatt ihre fachliche Kompetenz oder ihre Kritik an rassistischen Strukturen in den Vordergrund zu stellen.

Was fordern BIPOC-Studierende für die Lehrerbildung?

Zu den Forderungen gehören eine rassismuskritische Kompetenzbildung, die Diversifizierung des Curriculums, institutionalisiertes Empowerment und die Einsetzung von Antirassismusbeauftragten.

Welche Auswirkungen haben Rassismuserfahrungen auf Studierende?

Die Forschung zeigt, dass direkte und indirekte Rassismuserfahrungen erhebliche psychische und physische Auswirkungen auf die betroffenen Studierenden haben können.