Wahrnehmung und Kooperation von Jugendamt mit Schulen

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• Theoretischer Teil
• 2. Das Jugendamt
• 2.1 Historische Rekonstruktion vom Entstehen und Bestehen des Jugendamtes und dessen Wahrnehmung in den jeweiligen Zeiten
• 2.1.1 Das Kinder- und Jugendhilfegesetz
• 2.1.2 Das Jugendamt heute
• 2.2 Aktueller Forschungsstand der Wahrnehmung des Jugendamtes aus unterschiedlichen Perspektiven
• 3. Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung aus der Perspektive von Schule und Jugendamt
• 4. Die Schule und das Jugendamt
• 4.1 Schnittpunkte, Kooperationsanlässe und Ziele
• 4.2. Der schulische Standorttyp
• Empirischer Teil
• 5. Herleitung der Fragestellung
• 6. Beschreibung des Forschungsdesigns
• 6.1 Erwartete Ergebnisse und Annahmen
• 6.2 Beschreibung des Samplings
• 6.3 Angaben zur Erhebungsmethode
• 6.4 Darstellung des Analyseverfahrens
• 6.5 Durchführung der Untersuchung
• 7. Deskriptive Darstellung der Ergebnisse
• 7.1 Der Kontaktanlass
• 7.2 Die Kontakthäufigkeit
• 7.3 Der Kontaktverlauf
• 7.4 Empfindungen des Kontaktes
• 7.5 Das Image des Jugendamtes
• 7.6 Induktive Kategorien
• 8. Interpretation, Diskussion der Ergebnisse und Reflexion der Untersuchung
• 9. Zusammenfassung, Fazit und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit der Wahrnehmung des Jugendamtes seitens der Lehrkräfte in Abhängigkeit vom schulischen Standorttyp. Ziel ist es, zu erforschen, ob regionale Disparitäten sich auch in der Wahrnehmung von Lehrpersonen an unterschiedlichen Standorten ausdrücken lassen.

• Die historische Entwicklung und Wahrnehmung des Jugendamtes
• Die aktuelle Wahrnehmung des Jugendamtes aus verschiedenen Perspektiven
• Der Zusammenhang zwischen Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung aus Sicht von Schule und Jugendamt
• Die Kooperation zwischen Schule und Jugendamt
• Der Einfluss des schulischen Standorttyps auf die Wahrnehmung des Jugendamtes durch Lehrkräfte

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen und einen empirischen Teil. Der theoretische Teil beleuchtet zunächst die historische Entwicklung des Jugendamtes und dessen Wahrnehmung in unterschiedlichen Epochen. Dabei wird auch auf die Strukturänderungen des Jugendamtes von einer Eingriffs- zu einer Dienstleistungsbehörde eingegangen. Anschließend wird der aktuelle Forschungsstand der Wahrnehmung des Jugendamtes aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Im weiteren Verlauf wird der unbestimmte Rechtsbegriff des Kindeswohls im Kontext von Schule und Jugendamt betrachtet, sowie deren Haltung zu den Begriffen Kindeswohl und Kindeswohlgefährdung untersucht. Abschließend wird die Kooperation zwischen Schule und Jugendamt anhand möglicher Schnittpunkte, Kooperationsanlässe und Ziele analysiert. Der Fokus liegt dabei auf dem schulischen Standorttyp als beeinflussender Faktor für die Wahrnehmung des Jugendamtes.

Der empirische Teil befasst sich mit der Durchführung der Untersuchung. Die Herleitung der Fragestellung und die Beschreibung des qualitativen Forschungsdesigns werden erläutert. Anschließend werden die erwarteten Ergebnisse und Annahmen, das Sampling, die Erhebungsmethode, das Analyse- und das Durchführungsverfahren detailliert dargestellt. Die Ergebnisse der Untersuchung werden deskriptiv dargestellt und anschließend interpretiert, diskutiert und reflektiert. Die Arbeit schließt mit einer Zusammenfassung, einem Fazit und einem Ausblick.

Schlüsselwörter

Jugendamt, Wahrnehmung, Lehrkräfte, schulischer Standorttyp, Kindeswohl, Kindeswohlgefährdung, Kooperation, Schule, Jugendhilfe, Forschung, Empirie, Qualitative Forschung.

Häufig gestellte Fragen

Was ist das Ziel dieser Masterarbeit zum Jugendamt?

Die Arbeit untersucht, wie Lehrkräfte das Jugendamt wahrnehmen und ob der schulische Standorttyp diese Wahrnehmung beeinflusst.

Wie hat sich das Image des Jugendamtes historisch gewandelt?

Das Jugendamt wandelte sich von einer reinen Eingriffsbehörde hin zu einer modernen Dienstleistungsbehörde für Kinder und Jugendliche.

Was versteht man unter dem Begriff „Kindeswohl“?

Es ist ein unbestimmter Rechtsbegriff, dessen Sicherung eine zentrale gemeinsame Aufgabe von Schule und Jugendamt darstellt.

In welchen Situationen kooperieren Schule und Jugendamt?

Kooperationsanlässe sind meist Fälle von Kindeswohlgefährdung, Erziehungshilfen oder präventive Angebote im Sozialraum der Schule.

Welche Forschungsmethode wurde in der Arbeit verwendet?

Es wurde ein qualitatives Forschungsdesign gewählt, um tiefe Einblicke in die individuellen Empfindungen und Erfahrungen der Lehrkräfte zu gewinnen.