Fächerverbindender Unterricht zwischen den Schulfächern Biologie und Sport

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Aufbau der Arbeit
• Theoretischer Hintergrund
• Fächerübergreifender Unterricht
• Begriffsdefinition
• Aktueller Stand der Forschung
• Begründungen für fächerübergreifendes Unterrichten
• Kritik am fächerübergreifenden Unterrichtskonzept
• Organisationsformen – Wie kann fächerübergreifender Unterricht strukturiert sein?
• Kriterien für die Gestaltung fächerübergreifenden Lehrens und Lernens am didaktischen Modell von Labudde et al.
• Kernlehrplan der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen
• Inhalte der Fächer Sport und Biologie
• Fächerübergreifender Unterricht im Fach Sport-Bewegen an Geräten-Turnen
• Fächerübergreifender Unterricht im Fach Biologie - Gesundheitsbewusstes Leben
• Möglichkeiten eines fächerverbindenden Unterrichts
• Ableitung der Hypothesen
• Empirischer Teil
• Methodik
• Erhebungsmethode
• Konstruktion des offenen Fragebogens
• Durchführung der Erhebung
• Qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring
• Forschungsergebnisse
• Diskussion
• Legitimation
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit untersucht die Lerneffekte von fächerverbindendem Unterricht im Kontext der Fächer Biologie und Sport. Sie befasst sich mit dem biologischen Inhaltsfeld "Gesundheitsbewusstes Leben" und dem sportlichen Bewegungsfeld "Bewegen an Geräten-Turnen". Die Forschungsfrage zielt darauf ab, das Potenzial des fächerübergreifenden Unterrichtskonzepts in diesen Bereichen zu beleuchten und seine Eignung als Alternative zum traditionellen Fachunterricht zu ergründen.

• Analyse der Lerneffekte von fächerverbindendem Unterricht in den Fächer Biologie und Sport
• Bewertung der Eignung des didaktischen Konzepts als Alternative zum Fachunterricht
• Exploration des Potenzials von fächerübergreifendem Unterricht für das Bildungssystem und die individuelle Entwicklung von Schüler_innen
• Beurteilung der Notwendigkeit einer Reformierung der Lehrplangestaltung hin zu einer stärkeren Integration von fächerübergreifendem Unterricht
• Beitrag zur Didaktik des fächerübergreifenden Unterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung bietet einen Überblick über die Problematik des traditionellen Fachunterrichts und stellt die Forschungsfrage sowie die Zielsetzung der Arbeit vor. Der theoretische Hintergrund beleuchtet das Konzept des fächerübergreifenden Unterrichts, seine Begründungen, Kritikpunkte und Organisationsformen. Anhand des didaktischen Modells von Labudde et al. werden Kriterien für die Gestaltung von fächerübergreifendem Lehren und Lernen erläutert. Das Kapitel "Kernlehrplan der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen" analysiert die Inhalte der Fächer Sport und Biologie im Kontext des fächerübergreifenden Unterrichts und präsentiert Möglichkeiten eines fächerverbindenden Unterrichts.

Der empirische Teil der Arbeit beschreibt die Methodik der durchgeführten Studie, die auf einem Fragebogen basiert, und erläutert die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring, die für die Auswertung der Daten verwendet wird.

Schlüsselwörter

Fächerübergreifender Unterricht, fächerverbindender Unterricht, Gesundheitsbewusstes Leben, Bewegen an Geräten-Turnen, Biologie, Sport, Lerneffekte, Didaktik, Kernlehrplan, qualitative Inhaltsanalyse, Mayring