Classroom-Management in Pflegefachschulen. Unterrichtsstörungen aus Sicht der Pädagogen:innen

Inhaltsverzeichnis

• Teil I: Hinführung zum Thema
• 1.1 Problemstellung und Zielsetzung
• 1.2 Aufbau und Struktur der Arbeit
• Teil II: Theoretische Fundierung
• 2. Grundlagen des Classroom-Managements in der Andragogik
• 3. Unterrichtsstörungen verstehen
• 3.1 Definition
• 3.2 Arten
• 3.3 Ursachen
• 3.3.1 Pädagogen- und Lernendenperspektive
• 3.3.2 Institutionelle Perspektive
• 3.3.3 Gesellschaftliche Entwicklungsperspektive
• 3.4 Präventionsstrategien
• 3.4.1 Breite Aktivierung
• 3.4.2 Unterrichtsfluss
• 3.4.3 Präsenz- und Stoppsignale
• 3.4.4 Regeln und Organisation
• 3.5 Interventions- und Sanktionsstrategien
• 3.5.1 Erziehungsmaßnahmen
• 3.5.2 Ordnungsmaßnahmen
• 3.5.3 Ausbildungsrechtliche Maßnahmen
• Teil III: Empirischer Teil
• 4. Methodisches Vorgehen
• 4.1 Forschungsmethodik
• 4.2 Methodenkritik
• 5. Forschungsergebnisse
• 5.1 Feldbericht
• 5.2 Soziodemografische Merkmale
• 5.3 Merkmale zur Wahrnehmung der Kursstrukturen
• 5.4 Merkmale zur Deutung, Bewertung und Beschreibung von Unterrichtsstörungen
• 5.5 Merkmale zur Prävention und Interaktion bei Unterrichtsstörungen
• 5.6 Merkmale des Schulungsbedarfes bei Unterrichtsstörungen
• 5.7 Merkmale für Zusammenhang von Unterrichtsstörungen und Präventionsmaßnahmen
• 5.8 Merkmale für Zusammenhang von Unterrichtsstörungen und Schulungsprogrammen
• 6. Interpretation mit Schlussfolgerungen und Handlungsempfehlungen
• 6.1 Feldbericht und soziodemografische Daten
• 6.2 Wahrnehmung der Kursstrukturen
• 6.3 Deuten, Bewerten und Beschreiben von Unterrichtsstörungen
• 6.4 Prävention und Interaktion bei Unterrichtsstörungen
• 6.5 Schulungsbedarfes bei Unterrichtsstörungen
• 7. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit dem Thema Classroom-Management in Pflegefachschulen. Ziel ist es, Unterschiede und/oder Zusammenhänge zwischen der vorherigen und der jetzigen generalistischen Pflegeausbildung im Hinblick auf Unterrichtsstörungen zu untersuchen.

• Analyse der Häufigkeit und des Auftretens von Unterrichtsstörungen in der generalistischen und der vorherigen Pflegeausbildung
• Untersuchung des proaktiven und reaktiven Umgangs von Lehrenden mit der generalistischen Pflegeausbildung
• Ermittlung des Schulungsbedarfs der Pädagogen*innen in Bezug auf den professionellen Umgang mit Unterrichtsstörungen
• Bewertung der Wirksamkeit von Präventions- und Interventionsmaßnahmen
• Entwicklung von Handlungsempfehlungen zur Verbesserung des Classroom-Managements in Pflegefachschulen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Problemstellung und Zielsetzung der Forschungsarbeit erläutert. Im zweiten Teil werden die theoretischen Grundlagen des Classroom-Managements und die verschiedenen Arten, Ursachen und Strategien zur Bewältigung von Unterrichtsstörungen erörtert. Der dritte Teil präsentiert die empirischen Ergebnisse einer quantitativen Studie, die das Auftreten und die Bewältigung von Unterrichtsstörungen in der generalistischen und der vorherigen Pflegeausbildung untersucht. Abschließend werden die Ergebnisse interpretiert, Schlussfolgerungen gezogen und Handlungsempfehlungen für die Praxis formuliert.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Themen Classroom-Management, Unterrichtsstörungen, Präventionsmaßnahmen und Lehrerfortbildung im Kontext der generalistischen Pflegeausbildung.