Zahlvorstellungen im Mathematikunterricht. Entwicklung eines inklusiven Lernsettings zum Thema Hundertertafel

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Inklusion
  • Der Weg zur Inklusion
    • Definition Exklusion
    • Definition Integration
    • Definition Inklusion
  • Chancen und Herausforderungen von Inklusion
  • Bildungsstatistische Momentaufnahme 2018/19
  • Kooperatives Lernen
    • Die DAV-Struktur
    • Gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand
    • Kommunikationsanlässe
• Inklusiver Arithmetikunterricht
  • Lernprozesse im inklusiven Arithmetikunterricht
  • Aufgabenformate im inklusiven Mathematikunterricht
  • Natürliche Differenzierung
  • Adaption von Aufgaben
    • Berücksichtigen der Anforderungsbereiche
    • Bereithalten von Tipps und Herausforderungen
    • Verwenden verwandter Aufgabenstellungen
    • Offene Aufgaben
    • Nutzen unterschiedlicher Darstellungsformen
    • Ermöglichen verschiedener Vorgehensweisen
    • Verwenden von Forschermitteln
• Fachliche Analyse des Lerngegenstandes
  • Das Hunderterfeld
  • Blick in den Lehrplan
  • Wichtige Aspekte und mögliche Schwierigkeiten
• Darstellung der Untersuchung
  • Entwicklung der Forschungsfragen
  • Design der Untersuchung
  • Darstellung und Begründung der Designprinzipien
    • Verbindung zu Vorläuferaktivitäten
    • Zusammenspiel individueller und gemeinsamer Lernphasen
    • Parallelisieren der Lerninhalte
    • Strukturierung der Lernprozessschritte
    • Bereitstellen von Tipps und Herausforderungen
    • Sprachbezogene Hilfen
• Entwicklungsprodukt

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung einer inklusiven Lernumgebung für den Mathematikunterricht der Grundschule, die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe der Hundertertafel in den Hunderterzahlenraum einführt. Sie basiert auf theoretischen Erkenntnissen über Inklusion und deren Umsetzung in Schulen und untersucht die Gestaltung einer Lernumgebung unter Berücksichtigung von Designprinzipien wie der Verbindung zu Vorläuferaktivitäten, dem Zusammenspiel individueller und gemeinsamer Lernphasen, der Parallelisierung von Lerninhalten, der Strukturierung von Lernprozessschritten sowie dem Bereitstellen von Tipps und Herausforderungen.

• Inklusion in der Bildung und deren Herausforderungen
• Kooperatives Lernen und die DAV-Struktur
• Gestaltung des inklusiven Arithmetikunterrichts
• Einsatz der Hundertertafel als Lerngegenstand
• Entwicklung und Begründung von Designprinzipien für eine inklusive Lernumgebung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Arbeit beginnt mit einer Einführung in das Thema Inklusion, beleuchtet die historische Entwicklung von Exklusion über Integration hin zu Inklusion und diskutiert die Chancen und Herausforderungen, die mit Inklusion in der Bildung verbunden sind. Anschließend werden bildungsstatistische Daten aus dem Schuljahr 2018/19 analysiert, um die Umsetzung von Inklusion in deutschen Schulen zu beleuchten. Das Kapitel "Kooperatives Lernen" befasst sich mit der DAV-Struktur (Denken, Austauschen, Vorstellen) und erklärt die Bedeutung des gemeinsamen Lernens am gemeinsamen Gegenstand sowie die Rolle von Kommunikationsanlässen im inklusiven Unterricht.

Kapitel 3 widmet sich dem inklusiven Arithmetikunterricht, beschreibt Lernprozesse und Aufgabenformate, und erläutert das Konzept der natürlichen Differenzierung sowie die Adaption von Aufgaben. Kapitel 4 analysiert das Hunderterfeld als Lerngegenstand, betrachtet die Kompetenzerwartungen des Lehrplans und diskutiert wichtige Aspekte und mögliche Schwierigkeiten beim Lernen mit der Hundertertafel. Das Kapitel "Darstellung der Untersuchung" präsentiert die Forschungsfragen, die sich aus der Theorie ableiten, und erläutert das Design der Untersuchung im Rahmen der fachdidaktischen Entwicklungsforschung. Abschließend werden die wichtigsten Designprinzipien für die Lernumgebung vorgestellt und deren Relevanz begründet.

Schlüsselwörter

Die Arbeit befasst sich mit den Themen Inklusion, kooperatives Lernen, inklusiver Mathematikunterricht, Hundertertafel, natürliche Differenzierung, Aufgabenadaption, Designprinzipien und fachdidaktische Entwicklungsforschung. Weitere wichtige Begriffe sind Exklusion, Integration, DAV-Struktur, gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand, Anforderungsbereiche, Forschermittel und Vorläuferaktivitäten.