Möglichkeiten des fachübergreifenden bzw. fächerverbindenden Unterrichts am Beispiel von Friedrich Dürrenmatts Drama “Die Physiker“

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

Teil 1: Fachwissenschaftliche Betrachtung

2 Informationen zum Werk Die Physiker (Sachanalyse)

2. 1 Entstehungsgeschichte des Werkes

2. 2 Der Autor Friedrich Dürrenmatt

2. 3 Konzeption des Stückes

2. 4 Die Gattung Komödie bei Dürrenmatt

2. 5 Das Publikum

3 Interpretation

3. 1 Thematik und Problematik des Stückes: Umgang mit dem Wissen, das schlimme Folgen haben kann

3. 2 Aufbau und Form

3. 3 Charakterisierung der Hauptfiguren

3. 4 Sprachliche Analyse

3. 5 Die wichtigsten Aspekte der 21 Punkte zu den Physikern

3. 6 Dürrenmatt und Brecht oder ‚Die Zurücknahme’: Vergleich mit Galilei

4 Bezug zur Biologie: Brücke zur Wissenschaft und zur Lebenswelt der Schüler

Teil 2: Methodischer Hintergrund

5 Fachübergreifender/Fächerverbindender Unterricht

5. 1 Didaktische Begründung und Vorstellung des Unterrichtskonzeptes

5. 2 Methodische Varianten der Fächerüberschreitung

5. 3 Wie ist fachübergreifender/fächerverbindender Unterricht am besten realisierbar?

5. 4 Fächerüberschreitung durch die Kooperation von Biologie und Deutsch

Teil 3: Planung der Unterrichtsreihen

6 Begründung der fächerverbindenden Unterrichtsreihe

6. 1 Entwurf einer Unterrichtsreihe zum Thema Gentechnologie für Biologie

6. 1. 2 Ziele der Unterrichtsreihe und thematische Schwerpunkte

6. 1. 3 Ausformulierter Verlauf der Unterrichtsreihe

6. 2 Entwurf einer Unterrichtsreihe zum Theaterstück Die Physiker

6. 2. 1 Ziele der Unterrichtsreihe und thematische Schwerpunkte

6. 2. 2 Tabellarischer Verlauf der Unterrichtsreihe

6. 2. 3 Ausformulierter Verlauf der Unterrichtsreihe

7 Diskussion der Unterrichtsreihe unter dem Gesichtspunkt der Fächerüberschreitung

8 Zusammenfassung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht die Potenziale und Möglichkeiten, das Drama „Die Physiker“ von Friedrich Dürrenmatt als Grundlage für einen fächerverbindenden Unterricht (Deutsch und Biologie) zu nutzen, um Schülern die soziale Verantwortung der Wissenschaft in einer komplexen Welt verständlich zu machen. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die praktische Konzeption einer Unterrichtsreihe für die neunte Jahrgangsstufe, die literarische Analyse mit biologisch-ethischen Debatten verknüpft.

• Fächerverbindender Unterricht zwischen Deutsch und Biologie.
• Ethische Verantwortung der Wissenschaft am Beispiel der Gentechnologie und Stammzellenforschung.
• Didaktische Konzepte zur Förderung von Medienkompetenz und vernetztem Denken.
• Konzeption und tabellarische Planung einer 18-stündigen Unterrichtsreihe.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Hier wird die Relevanz des fächerverbindenden Unterrichts dargestellt und die Konzeption einer Unterrichtsreihe zu Dürrenmatts Drama „Die Physiker“ begründet.

2 Informationen zum Werk Die Physiker (Sachanalyse): Dieses Kapitel bietet eine tiefgehende Sachanalyse, inklusive Entstehungsgeschichte, Autorenbiografie und zentraler Werkkonzeption.

3 Interpretation: Dieser Teil analysiert die Thematik der wissenschaftlichen Verantwortung, Aufbau, Form und zentrale Aspekte der 21 Punkte sowie den Vergleich zu Brecht.

4 Bezug zur Biologie: Brücke zur Wissenschaft und zur Lebenswelt der Schüler: Das Kapitel erläutert, wie biologische Themen wie Gentechnologie und Stammzellenforschung den Gegenwartsbezug für Schüler herstellen.

5 Fachübergreifender/Fächerverbindender Unterricht: Hier werden didaktische Grundlagen und methodische Varianten der Fächerüberschreitung theoretisch beleuchtet.

6 Begründung der fächerverbindenden Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel enthält den konkreten Entwurf für die Unterrichtsreihen (Biologie und Deutsch) sowie deren tabellarischen Verlauf.

7 Diskussion der Unterrichtsreihe unter dem Gesichtspunkt der Fächerüberschreitung: Hier werden praktische Schwierigkeiten und Realisierungschancen des fächerverbindenden Unterrichts diskutiert.

8 Zusammenfassung: Ein abschließender Überblick über die konzipierte Unterrichtsreihe und die Ergebnisse der theoretischen Betrachtung.

Schlüsselwörter

Friedrich Dürrenmatt, Die Physiker, fächerverbindender Unterricht, Biologie, Deutschunterricht, Gentechnologie, Stammzellenforschung, Verantwortung der Wissenschaft, Unterrichtsplanung, Schulpraxis, Ethik, Diskussionsrunde, Interdisziplinarität, Dramenanalyse, Wissenschaftsethik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit?

Die Arbeit entwickelt ein Konzept für einen fächerverbindenden Unterricht in den Fächern Deutsch und Biologie, basierend auf Dürrenmatts Drama „Die Physiker“.

Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?

Zentrale Felder sind die literarische Interpretation eines Wissenschaftsdramas, die ethischen Aspekte der Genforschung und die didaktische Umsetzung von fächerverbindenden Unterrichtsformen.

Was ist das primäre Ziel der Arbeit?

Das primäre Ziel ist die Konzeption einer 18-stündigen Unterrichtsreihe für die neunte Klasse, die Theorie und Praxis eines modernen, vernetzten Unterrichts vereint.

Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer Literatur- und Quellenanalyse aktueller didaktischer Richtlinien sowie einer fachwissenschaftlichen Interpretation des Dramas.

Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fachwissenschaftliche Sachanalyse des Dramas, eine didaktisch-methodische Fundierung und eine detaillierte Ausarbeitung der geplanten Unterrichtsreihen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die Arbeit wird durch Begriffe wie fächerverbindender Unterricht, ethische Verantwortung der Wissenschaft, Gentechnologie und Literaturdidaktik charakterisiert.

Warum spielt die Gentechnologie eine zentrale Rolle?

Sie dient als aktueller biologischer Anknüpfungspunkt, um die im Drama thematisierte Verantwortung der Wissenschaftler praxisnah und lebensweltorientiert zu diskutieren.

Warum wählt die Autorin Dürrenmatts Drama als Ausgangspunkt?

Das Drama thematisiert das „Dilemma der Wissenschaftler“ in einer Weise, die gesellschaftliche Relevanz besitzt und durch den Komödiencharakter eine besondere Herausforderung an die Schüler stellt.