Qualitätssteigerung des Interaktionsverhaltens von pädagogischen Fachkräften in der institutionellen Betreuung von Kleinkindern. Konzeptualisierung einer Fortbildung

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung: Von der kompetenten Fachkraft zum kompetenten Kind – durch Interaktion
• 2. Bedeutsamkeit der Fachkraft-Kind-Interaktion im Rahmen des Struktur-Orientierungs-Prozess-Modells
• 3. Fachkraft-Kind-Interaktion
  • 3.1 Grundlagen der Fachkraft-Kind-Interaktion
  • 3.2 Operationalisierung eines qualitativ hochwertigen Interaktionsverhaltens
• 4. Grundlagen zur Gestaltung von Fortbildungen
• 5. Zusammenfassung
• 6. Konzeptualisierung einer Fortbildung zur Steigerung der Qualität der Fachkraft-Kind-Interaktion
  • 6.1 Rahmenbedingungen
  • 6.2 Zielsetzung
  • 6.3 Didaktisch-methodische Grundlagen
  • 6.4 Ablauf
    • 6.4.1 Modul 1: Bedeutung der Fachkraft-Kind-Interaktion
    • 6.4.2 Modul 2: Interaktionsgestaltung
    • 6.4.3 Modul 3: Wiederholung und Reflexion
• 7. Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit setzt sich zum Ziel, eine Fortbildung zur Steigerung der Qualität des Interaktionsverhaltens von pädagogischen Fachkräften in der institutionellen Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren zu konzipieren. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutsamkeit der Fachkraft-Kind-Interaktion im Rahmen des Struktur-Orientierungs-Prozess-Modells und analysiert die Grundlagen der Fachkraft-Kind-Interaktion sowie die Operationalisierung eines qualitativ hochwertigen Interaktionsverhaltens.

• Bedeutsamkeit der Fachkraft-Kind-Interaktion für die kindliche Entwicklung
• Qualität der Interaktion als Schlüsselfaktor für die Betreuungsqualität
• Konzeption einer Fortbildung zur Verbesserung des Interaktionsverhaltens von Fachkräften
• Didaktisch-methodische Grundlagen der Fortbildungsgestaltung
• Ablauf und Inhalte der konzipierten Fortbildung

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt die Relevanz von Fachkraft-Kind-Interaktionen in der frühen Bildung dar und argumentiert für die Notwendigkeit einer Fortbildung, die die Interaktionsqualität von Fachkräften verbessern soll. Kapitel 2 beleuchtet die Bedeutsamkeit der Fachkraft-Kind-Interaktion im Kontext des Struktur-Orientierungs-Prozess-Modells, während Kapitel 3 sich mit den Grundlagen der Fachkraft-Kind-Interaktion und der Operationalisierung eines qualitativ hochwertigen Interaktionsverhaltens auseinandersetzt. Kapitel 4 untersucht die Prinzipien der effektiven Fortbildungsgestaltung. Kapitel 6 präsentiert die Konzeption einer Fortbildung zur Steigerung der Qualität der Fachkraft-Kind-Interaktion, die sich auf Rahmenbedingungen, Zielsetzung, didaktisch-methodische Grundlagen und den Ablauf der Fortbildung konzentriert.

Schlüsselwörter

Fachkraft-Kind-Interaktion, Frühpädagogik, Qualität der Betreuung, Fortbildung, Interaktionsverhalten, Struktur-Orientierungs-Prozess-Modell, Classroom Assessment Scoring System (CLASS), Entwicklungsförderung, Kinder in den ersten drei Lebensjahren.