Zur Logik der institutionellen Diskriminierung. Polizei und Schule im Vergleich

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Definition Diskriminierung
• 2.1. Institutionelle Diskriminierung
• 2.2 Exkurs über die Problematik des Begriffs, Menschen mit Migrationshintergrund'
• 3. Die Begründung für einen Vergleich zwischen den Institutionen Polizei und Schule
• 4. Aufbau und Organisation der Institution Polizei
• 4.1. Zusammensetzung und institutionelle Lebenswelt der Polizei
• 5. Aufbau und Organisation der Institution Schule
• 5.1. Zusammensetzung der Schule
• 6. Einführung Vergleichsmaßstäbe
• 6.1 Vergleichsmaßstab Schlussregeln und Begründungsmuster
• 6.2 Vergleichsmaßstab Ermessensspielraum
• 7. (Staatliche) Logik hinter institutioneller Diskriminierung
• 8. Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Bachelorarbeit befasst sich mit dem Phänomen der institutionellen Diskriminierung, insbesondere im Vergleich der Institutionen Polizei und Schule. Ziel ist es, die Mechanismen und Wirkungsweisen hinter institutioneller Diskriminierung zu analysieren, indem der Fokus auf die jeweiligen organisatorischen Strukturen, rechtlichen Rahmenbedingungen und Normalitätserwartungen gelegt wird.

• Definition und Abgrenzung verschiedener Diskriminierungsformen
• Analyse der institutionellen Lebenswelt von Polizei und Schule
• Untersuchung der Auswirkungen von Ermessensspielräumen und Schlussregeln
• Bewertung des Beitrags von Normalitätserwartungen zur (Re-)Produktion von Ungleichheit
• Konkrete Beispiele aus Studien und Forschungsprojekten

Zusammenfassung der Kapitel

• Kapitel 1: Einleitung: Die Einleitung stellt den Kontext der Arbeit dar und verdeutlicht die Relevanz von Diskriminierungs- und Chancengleichheitsthemen in einer zunehmend diversen Gesellschaft. Es werden Beispiele für Diskriminierungserfahrungen in den Bereichen Schule und Polizei aufgezeigt, die die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit institutionellen Diskriminierungsformen betonen.
• Kapitel 2: Definition Diskriminierung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Diskriminierung und grenzt ihn von anderen Formen ab, insbesondere institutionelle Diskriminierung. Die Problematik des Begriffs "Menschen mit Migrationshintergrund" wird ebenfalls beleuchtet, um die Macht der Sprache im Hinblick auf gesamtgesellschaftliche Denk- und Handlungsmuster zu verdeutlichen.
• Kapitel 3: Die Begründung für einen Vergleich zwischen den Institutionen Polizei und Schule: Hier wird die Relevanz des Vergleichs von Polizei und Schule im Kontext der institutionellen Diskriminierung begründet. Es werden gemeinsame Merkmale der Institutionen im Hinblick auf ihre Rolle in der Gesellschaft, ihre hierarchischen Strukturen und ihre Bedeutung für die (Re-) Produktion von Ungleichheit hervorgehoben.
• Kapitel 4: Aufbau und Organisation der Institution Polizei: Dieses Kapitel beleuchtet den organisatorischen Aufbau und die institutionelle Lebenswelt der Polizei. Es werden Aspekte wie die Zusammensetzung der Polizei, ihre rechtlichen Rahmenbedingungen, Ermessensspielräume und Normalitätserwartungen betrachtet, um die Bedingungen für mögliche institutionelle Diskriminierung aufzuzeigen.
• Kapitel 5: Aufbau und Organisation der Institution Schule: In diesem Kapitel werden der Aufbau und die Organisation der Institution Schule analysiert. Es werden die Zusammensetzung der Schule, die relevanten rechtlichen Rahmenbedingungen, Ermessensspielräume und die damit verbundenen Normalitätserwartungen betrachtet, um potenzielle Mechanismen institutioneller Diskriminierung zu identifizieren.
• Kapitel 6: Einführung Vergleichsmaßstäbe: Dieses Kapitel führt wichtige Vergleichsmaßstäbe für die Analyse von institutioneller Diskriminierung in Polizei und Schule ein. Es werden die Bedeutung von Schlussregeln und Begründungsmustern sowie die Rolle des Ermessensspielraums in den jeweiligen Institutionen untersucht.
• Kapitel 7: (Staatliche) Logik hinter institutioneller Diskriminierung: Hier werden konkrete Beispiele aus Studien und Forschungsprojekten zur institutionellen Diskriminierung in Polizei und Schule vorgestellt. Es wird analysiert, wie die bewusste Weitfassung von Ermessensspielräumen in Kombination mit institutionellem Wissen und Normalitätserwartungen zur (Re-)Produktion von Ungleichheit beitragen kann.

Schlüsselwörter

Institutionelle Diskriminierung, Polizei, Schule, Vergleich, Ermessensspielraum, Normalitätserwartung, Schlussregeln, Begründungsmuster, (Re-) Produktion von Ungleichheit, Macht der Sprache, Menschen mit Migrationshintergrund.