Digitale Lernangebote. Einfluss auf die Lesemotivation von Grundschulkindern am Beispiel des Programms Antolin

Inhaltsverzeichnis

1 Einleitung

2 Theoretischer Bezugsrahmen

2.1 Leseentwicklung

2.1.1 PISA

2.1.2 IGLU/PIRLS

2.2 Lesesozialisation und literarische Sozialisation

2.2.1 Verlauf der Lesesozialisation

2.2.2 Familie

2.2.3 Schule

2.2.4 Peergroup

2.3 Lesemotivation

2.3.1 Begriffsklärung

2.3.2 Erwartungs-Wert-Modell

2.3.2.1 Soziale Umwelt

2.3.2.2 Subjektive Verarbeitung

2.3.2.3 Motivationale Überzeugungen

2.3.2.4 Lesebezogene Wert- und Erwartungskognitionen

2.3.3 Intrinsische und extrinsische Lesemotivation

2.3.4 Die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan

2.3.4.1 Autonomie

2.3.4.2 Kompetenz

2.3.4.3 Soziale Eingebundenheit

2.3.5 Lesemotivation, Lesekompetenz und Leseverhalten

2.4 Leseförderung durch digitale Medien

2.4.1 Medienbegriff

2.4.2 Voraussetzungen für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht

2.4.3 Digitale Medien im Deutschunterricht

2.4.4 Potenziale zum Einsatz digitaler Medien

2.4.5 Herausforderungen zum Einsatz digitaler Medien

2.4.6 Antolin

3 Empirischer Teil

3.1 Fragestellung und Ziele

3.2 Auswahl der Schule und Studienteilnehmer_innen

3.3 Rahmenbedingungen

3.4 Forschungsethische Überlegung

3.5 Untersuchungsmethodisches Vorgehen

3.5.1 Forschungsansatz

3.5.1.1 Qualitative Forschung

3.5.1.2 Fallstudie

3.5.2 Forschungsmethode

3.5.3 Erhebungsinstrument

3.5.4 Gütekriterien

3.6 Vorgehensweise bei der Auswertung

3.7 Darstellung der Ergebnisse

3.7.1 Zusammenfassung der Interviews

3.7.2 Kodierleitfaden

3.7.3 Statistische Häufigkeitsverteilungen

3.8 Interpretation der Daten

4 Fazit

Zielsetzung & Themen

Diese Arbeit untersucht den Einfluss digitaler Lernangebote zur Leseförderung, speziell des Programms Antolin, auf die Lesemotivation von Grundschulkindern. Die zentrale Forschungsfrage fokussiert sich darauf, wie digitale Angebote zur Leseentwicklung beitragen können und ob sie eine kompensatorische Rolle für Kinder mit unterschiedlichen sprachlichen Voraussetzungen spielen.

• Analyse der Lesesozialisation und ihrer Instanzen (Familie, Schule, Peergroup)
• Theoretische Fundierung der Lesemotivation mittels Erwartungs-Wert-Modell und Selbstbestimmungstheorie
• Empirische Fallstudien zur Nutzung von Antolin bei Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache
• Untersuchung technischer und didaktischer Voraussetzungen für den Einsatz digitaler Medien im Grundschulunterricht

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung des Lesens als zentrale Kulturtechnik und führt ins Thema der Lesemotivation sowie den Einsatz digitaler Lernangebote in der Grundschule ein.

2 Theoretischer Bezugsrahmen: Dieses Kapitel liefert eine fundierte Übersicht über Lesesozialisation, Motivationstheorien und die spezifischen Chancen sowie Herausforderungen digitaler Medien im Unterricht.

3 Empirischer Teil: Der empirische Teil dokumentiert eine qualitative Fallstudie mit sechs Kindern, die untersucht, wie das Programm Antolin die individuelle Lesemotivation unter verschiedenen Ausgangsbedingungen beeinflusst.

4 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass Antolin die Lesemotivation positiv beeinflussen kann, wobei der Erfolg stark von der individuellen Lesesozialisation und dem pädagogischen Einsatz abhängt.

Schlüsselwörter

Leseförderung, Lesemotivation, Grundschule, digitale Lernangebote, Antolin, Lesesozialisation, Erwartungs-Wert-Modell, Selbstbestimmungstheorie, Medienkompetenz, qualitative Forschung, Fallstudie, Deutsch als Zweitsprache, Unterricht, Leseverhalten, Selbstkonzept

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht den Einfluss des digitalen Lernprogramms Antolin auf die Lesemotivation von Grundschulkindern im Rahmen einer qualitativen Fallstudie.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentrale Themen sind die Lesesozialisation, theoretische Grundlagen der Lese- und Lernmotivation sowie die Möglichkeiten und Herausforderungen beim Einsatz digitaler Medien im schulischen Kontext.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Ziel ist es zu ergründen, wie sich Lesemotivation unter dem Einsatz digitaler Lernangebote entwickelt und ob das Programm Antolin dabei eine kompensatorische Funktion einnehmen kann.

Welche wissenschaftliche Methode verwendet die Arbeit?

Es werden qualitative Methoden angewandt, konkret handelt es sich um eine multiple, eingebettete Fallstudie, die durch Interviews und einen Fragebogen Daten erhebt.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Bezugsrahmen (Leseentwicklung, Sozialisationsinstanzen, Motivationstheorien) und einen empirischen Teil, in dem die Interviews ausgewertet und interpretiert werden.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Wichtige Begriffe sind Leseförderung, Lesemotivation, Antolin, Lesesozialisation, Grundschule, qualitative Forschung und Medienkompetenz.

Eignen sich digitale Programme wie Antolin besonders für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache?

Die Arbeit weist darauf hin, dass digitale Programme motivierend wirken können, jedoch ohne Übersetzungsfunktion für Kinder mit geringen Deutschkenntnissen gewisse Hürden bereithalten könnten.

Welche Rolle spielt die Lehrperson bei der Nutzung von Antolin?

Die Lehrperson hat eine unterstützende Funktion, indem sie Statistiken zur Leseleistung analysiert, individuell fördert und das Programm als motivierendes Element im Unterricht gestaltet.