Digitale Lernangebote. Einfluss auf die Lesemotivation von Grundschulkindern am Beispiel des Programms Antolin

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Bezugsrahmen
  • Leseentwicklung
    • PISA
    • IGLU/PIRLS
  • Lesesozialisation und literarische Sozialisation
    • Verlauf der Lesesozialisation
    • Familie
    • Schule
    • Peergroup
  • Lesemotivation
    • Begriffsklärung
    • Erwartungs-Wert-Modell
      • Soziale Umwelt
      • Subjektive Verarbeitung
      • Motivationale Überzeugungen
      • Lesebezogene Wert- und Erwartungskognitionen
    • Intrinsische und extrinsische Lesemotivation
    • Die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan
      • Autonomie
      • Kompetenz
      • Soziale Eingebundenheit
    • Lesemotivation, Lesekompetenz und Leseverhalten
  • Leseförderung durch digitale Medien
    • Medienbegriff
    • Voraussetzungen für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht
    • Digitale Medien im Deutschunterricht
    • Potenziale zum Einsatz digitaler Medien
    • Herausforderungen zum Einsatz digitaler Medien
    • Antolin
• Empirischer Teil
  • Fragestellung und Ziele
  • Auswahl der Schule und Studienteilnehmer innen
  • Rahmenbedingungen
  • Forschungsethische Überlegung
  • Untersuchungsmethodisches Vorgehen
    • Forschungsansatz
      • Qualitative Forschung
      • Fallstudie
    • Forschungsmethode
    • Erhebungsinstrument
    • Gütekriterien
  • Vorgehensweise bei der Auswertung
  • Darstellung der Ergebnisse
    • Zusammenfassung der Interviews
    • Kodierleitfaden
    • Statistische Häufigkeitsverteilungen
  • Interpretation der Daten
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit dem Einfluss digitaler Lernangebote zur Leseförderung auf die Lesemotivation von Grundschulkindern am Beispiel des Programms Antolin. Sie untersucht, inwiefern digitale Angebote die intrinsische Motivation zum Lesen fördern und welche Auswirkungen sie auf die Lesekompetenz und das Leseverhalten haben. Die Arbeit analysiert den Zusammenhang zwischen Lesesozialisation, Lesemotivation und dem Einsatz digitaler Medien im Unterricht.

• Lesemotivation und ihre Einflussfaktoren
• Digitale Lernangebote im Deutschunterricht
• Einfluss von Antolin auf die Lesemotivation von Grundschulkindern
• Zusammenhang zwischen digitaler Mediennutzung und Lesekompetenz
• Herausforderungen und Potenziale des Einsatzes digitaler Medien zur Leseförderung

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung führt in die Thematik der Arbeit ein und erläutert die Relevanz des Themas im Kontext der Leseförderung im Grundschulalter. Sie skizziert den Forschungsstand und die Forschungsfragen der Arbeit.
• Der theoretische Bezugsrahmen beleuchtet die Entwicklung der Lesekompetenz und die Bedeutung der Lesesozialisation. Er analysiert verschiedene Modelle der Lesemotivation und erläutert die Rolle der Selbstbestimmungstheorie. Schließlich wird auf die Bedeutung digitaler Medien im Deutschunterricht und die Potenziale und Herausforderungen ihres Einsatzes eingegangen.
• Der empirische Teil der Arbeit beschreibt die Forschungsmethodik und das Vorgehen bei der Datenerhebung und -analyse. Die Ergebnisse der Untersuchung werden in Form von Interviews, Fragebögen und statistischen Häufigkeitsverteilungen präsentiert. Die Interpretation der Daten beleuchtet den Einfluss digitaler Lernangebote auf die Lesemotivation von Grundschulkindern.

Schlüsselwörter

Leseförderung, Lesemotivation, digitale Medien, Antolin, Grundschule, Lesekompetenz, Lesesozialisation, Selbstbestimmungstheorie, qualitative Forschung, Fallstudie.