Effizienz des handlungsorientierten Sprachunterrichts

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Theoretischer Teil
  • Linguistische Hintergründe
    • Zusammenhang zwischen Fach- und Berufssprachen
    • Berufsbezogener Deutschunterricht
  • Sprachbedarfsanalyse
    • Definition und Aufgaben der Sprachbedarfsanalyse
    • Instrumente der Sprachbedarfsermittlung
      • Teilnehmerbezogenes Interview
      • Fachtextanalyse
      • Lernprozessorientierte Beobachtung
  • Forschungsstand in der Pflege
    • Linguistische Merkmale der Pflegefachsprache
      • Lexikalische Eigenschaften
      • Grammatikalische Eigenschaften
      • Textuelle Eigenschaften
    • Sprachlich-kommunikative Kompetenzen in der Pflege
      • Informelle Kommunikation mit Patienten
      • Kommunikation als eigenständige pflegerische Handlung
      • Inter- und intradisziplinäre Kommunikation
    • Lernziele des Deutschunterrichts für Pflegekräfte
  • Handlungsorientierter Sprachunterricht
    • Hintergrund der Handlungsorientierung
    • Definition und Merkmale des handlungsorientierten Sprachunterrichts
    • Schritte der vollständigen Handlung
  • Forschungsfrage und Hypothese
• Methodik
• Datenerhebung
  • Rahmenbedingungen der Untersuchung
  • Beschreibung des Szenarios „akute und chronische Schmerzen“
  • Testaufgabenstellung und Analysekriterien
• Zusammenfassung und Analyse der Untersuchungsergebnisse
  • Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse
  • Analyse und Diskussion der Untersuchungsergebnisse
• Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Masterarbeit untersucht die Effizienz des handlungsorientierten Sprachunterrichts im berufsbezogenen Deutschunterricht für ausländische Pflegekräfte. Ziel ist es, zu analysieren, ob durch den Einsatz von Lernszenarien eine deutliche sprachliche Lernverbesserung bei den Lernenden festgestellt werden kann. Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundlagen des handlungsorientierten Sprachunterrichts und der Sprachbedarfsanalyse in der Pflege. Dabei werden die linguistischen Merkmale der Pflegefachsprache, die sprachlich-kommunikativen Kompetenzen in der Pflege und die Lernziele des Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte beleuchtet.

• Effizienz des handlungsorientierten Sprachunterrichts
• Sprachliche Lernverbesserung bei ausländischen Pflegekräften
• Didaktisierung von Lernszenarien im berufsbezogenen Deutschunterricht
• Linguistische Merkmale der Pflegefachsprache
• Sprachlich-kommunikative Kompetenzen in der Pflege

Zusammenfassung der Kapitel

Das erste Kapitel stellt die Relevanz des berufsbezogenen Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte dar und führt in die Forschungsfrage und die Hypothese der Arbeit ein. Der zweite Teil widmet sich den theoretischen Grundlagen des handlungsorientierten Sprachunterrichts sowie der Sprachbedarfsanalyse in der Pflege. Im Fokus stehen die linguistischen Merkmale der Pflegefachsprache, die sprachlich-kommunikativen Kompetenzen in der Pflege und die Lernziele des Deutschunterrichts für ausländische Pflegekräfte. Das dritte Kapitel beschreibt die Methodik der Untersuchung, die auf der Analyse von Lernszenarien basiert, die im Rahmen des berufsbezogenen Deutschunterrichts eingesetzt wurden.

Schlüsselwörter

Handlungsorientierter Sprachunterricht, Berufsbezogener Deutschunterricht, Ausländische Pflegekräfte, Sprachbedarfsanalyse, Pflegefachsprache, Sprachlich-kommunikative Kompetenzen, Lernszenarien, Lernverbesserung.