Mobbing und Stottern. Auswirkungen des Mobbingpräventionsprogramms "Fairplayer" auf die Mobbingerfahrungen stotternder Schülerinnen und Schüler

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Zur Sozialpsychologie des Stotterns
• 2.1 Einstellungen zum Stottern im Schulkontext
• 2.2 Sozialpsychologische Merkmale des Stotterns
• 3. Zur sozialen Situation stotternder Schülerinnen und Schüler
• 3.1 Peerstellung stotternder Schülerinnen und Schüler
• 3.2 Mobbing stotternder Schülerinnen und Schüler
• 4. Das universelle Mobbingpräventionsprogramm, Fairplayer' in der Adaption für die 5. und 6. Klasse
• 4.1 Hintergrund und Ziele
• 4.2 Wirkungen
• 5. Methodik
• 5.1 Das Erhebungsinstrument, Fragebogen zum Mobbing'
• 5.2 Der Fall A
• 5.3 Durchführung
• 5.4 Auswertung
• 6. Ergebnisse
• 7. Diskussion

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit analysiert die potentielle Effektivität des Mobbingpräventionsprogramms „Fairplayer.Manual Klasse 5-6“ bei stotternden Kindern. Die Studie fokussiert sich auf den Einzelfall einer stotternden Sechstklässlerin und untersucht die Veränderung ihrer Mobbingerfahrungen vor und nach der Implementierung des Programms.

• Die Auswirkungen des Programms „Fairplayer“ auf die Mobbingerfahrungen stotternder Schülerinnen und Schüler
• Die Relevanz von Mobbingprävention für stigmatisierte Gruppen, insbesondere im schulischen Kontext
• Die Sozialpsychologie des Stotterns und die damit verbundenen Herausforderungen für stotternde Kinder
• Die Rolle von Peerbeziehungen und sozialen Einstellungen im Zusammenhang mit Mobbing
• Die methodische Herangehensweise und die Ergebnisse einer explorierenden Einzelfallstudie

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit vor und beleuchtet die soziale Situation stotternder Schülerinnen und Schüler. Sie erläutert die Bedeutung von Mobbingprävention im schulischen Kontext und skizziert die Problematik von Stigmatisierungsprozessen, die stotternde Kinder häufig erleben. Kapitel 2 beleuchtet die Sozialpsychologie des Stotterns, insbesondere die Einstellungen zum Stottern im Schulkontext und die sozialpsychologischen Merkmale des Stotterns. Kapitel 3 setzt sich mit der sozialen Situation stotternder Schülerinnen und Schüler auseinander, einschließlich ihrer Peerstellung und den Besonderheiten des Mobbings, dem sie ausgesetzt sind. Kapitel 4 beschreibt das universelle Mobbingpräventionsprogramm „Fairplayer“ in seiner Adaption für die Klassenstufen 5 und 6. Es behandelt die Hintergründe, Ziele und potentiellen Wirkungen des Programms. Kapitel 5 erläutert die Methodik der Einzelfallstudie, einschließlich des verwendeten Erhebungsinstruments, dem Fall der untersuchten Schülerin und der Durchführung sowie Auswertung der Studie. Die Ergebnisse der Studie werden in Kapitel 6 präsentiert und diskutiert.

Schlüsselwörter

Mobbingprävention, Stottern, Stigmatisierung, Sozialpsychologie, Schulkontext, Fairplayer, Einzelfallstudie, Peerbeziehungen, negative Einstellungen, Inklusion