Inklusives Unterrichten im Bewegungsfeld Turnen und Bewegungskünste

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Grundlegendes Bewegungsverständnis
• Der Begriff "Inklusion" und seine Bedeutung
  • Gesellschaftliche und politische Prozesse hin zu inklusiver Bildung
  • Inklusion und Integration
  • Das allgemeine Inklusionsverständnis in den Bildungswissenschaften
  • Das Verständnis inklusiver Vermittlung in den Bildungswissenschaften
  • Der Inklusionsbegriff in der niedersächsischen Schulpolitik
• Umsetzung der Inklusion: Inklusive Schulen
• Der inklusive Sportunterricht
  • Die veränderte Zielgruppe im inklusiven Sportunterricht
  • Konzepte und Modelle für den inklusiven Sportunterricht
• Turnen allgemein
  • Schulisches Turnen
  • Vorgaben für eine (inklusive) Vermittlung des Bewegungsfeldes
  • Modelle und Konzepte für das Bewegungsfeld Turnen und Bewegungskünste
  • Indikatoren für die Gestaltung und Reflexion des inklusiven Unterrichten nutzen
  • Beurteilungen im Bewegungsfeld Turnen & Bewegungskünste
• Analyse eines Unterrichtsentwurfes für das Bewegungsfeld "Turnen und Bewegungskünste"

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die vorliegende Abschlussarbeit befasst sich mit der Thematik der Inklusion im schulischen Sportunterricht. Ziel ist es, die Gestaltung eines inklusiven Sportunterrichts für die Zielgruppe der Primarstufe in Niedersachsen zu analysieren und theoretisch zu beleuchten. Dabei werden die wichtigsten Aspekte und Herausforderungen des Themas Inklusion im Sportunterricht, insbesondere im Bereich Turnen und Bewegungskünste, beleuchtet.

• Das Verständnis und die Umsetzung von Inklusion in den Bildungswissenschaften und der Schulpolitik
• Die Rolle von Bewegung im Kontext sozialer Interaktion und Inklusion
• Die Bedeutung von Heterogenität und Diversität im Sportunterricht
• Konzepte und Modelle für den inklusiven Sportunterricht, insbesondere im Bereich Turnen und Bewegungskünste
• Indikatoren für eine erfolgreiche Gestaltung und Reflexion inklusiven Unterrichts

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Inklusion im Sportunterricht anhand eines praxisnahen Beispiels ein und beleuchtet die Herausforderung, heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden. Das Kapitel „Grundlegendes Bewegungsverständnis“ untersucht, wie Bewegung im pädagogischen Kontext verstanden wird und wie sie zu sozialen Begegnungen und Inklusion beitragen kann. In den folgenden Kapiteln werden der Begriff der Inklusion, die Umsetzung von Inklusion in Schulen sowie die spezifischen Herausforderungen und Möglichkeiten des inklusiven Sportunterrichts näher betrachtet. Dabei stehen Konzepte, Modelle und Indikatoren für eine gelungene Gestaltung inklusiven Unterrichts im Fokus.

Das Kapitel „Turnen allgemein“ befasst sich mit den Besonderheiten und dem Potenzial des Bewegungsfeldes „Turnen und Bewegungskünste“ für den inklusiven Unterricht. Die Analyse eines Unterrichtsentwurfes für dieses Bewegungsfeld zeigt konkrete Beispiele und Herausforderungen auf.

Schlüsselwörter

Die vorliegende Arbeit fokussiert auf die Themen Inklusion, Sportunterricht, Turnen, Bewegungskünste, Heterogenität, Diversität, Kompetenzentwicklung, didaktische Modelle und Konzepte, Unterrichtsgestaltung, Primarstufe, Niedersachsen.