Die "Volksgemeinschaft" in der nationalsozialistischen Jugendliteratur. Waren die Darstellungen homogen?

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Die genuin nationalsozialistische Jugendliteratur – eine quellenkritische Betrachtung

3. Praktiken zur Darstellung der „Volksgemeinschaft“ in der genuin nationalsozialistischen Jugendliteratur

3.1. Exklusion und Inklusion

3.2. Das Heimat-Ideologem

3.3. Zelebration der „Volksgemeinschaft“ und „Gemeinschaftserleben“

3.4. Das Führer-Gefolgschafts- und Dienst-Ideologem

3.5. Verbalisierung der „Volksgemeinschaft“

4. Die Jugendlichen als Teil der „Volksgemeinschaft“ in der genuin nationalsozialistischen Jugendliteratur

4.1. Die Darstellung der Jugendlichen

4.1.1. Mädchen

4.1.2. Jungen

4.2. Die besondere Bedeutung der Jugend in der „Volksgemeinschaft“

4.3. Die Erwartungen an die Jugendlichen

5. Zusammenführung und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die Arbeit untersucht, wie das Konzept der „Volksgemeinschaft“ in zehn genuin nationalsozialistischen Jugendbüchern dargestellt wurde, welche Rollen jugendliche Protagonisten dabei einnahmen und welche Erwartungen an sie als Mitglieder dieser Gemeinschaft gestellt wurden.

• Praktiken der Inklusion und Exklusion von Personengruppen
• Die Rolle des "Führers" und der "Führerin" als Identifikationsfiguren
• Die stilisierte Bedeutung der Jugend als "Motor der Bewegung"
• Inszenierung von "Gemeinschaftserleben" durch Alltag und Rituale
• Das Spannungsfeld zwischen Anspruch und Realität in nationalsozialistischer Jugendliteratur

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Konzept der „Volksgemeinschaft“ als Analysemodell ein und begründet die Untersuchung der nationalsozialistischen Jugendliteratur zwischen 1933 und 1945.

2. Die genuin nationalsozialistische Jugendliteratur – eine quellenkritische Betrachtung: Das Kapitel kategorisiert die verwendeten Quellen und beleuchtet die ideologischen Hintergründe sowie die Rolle der Instanzen, die diese Literatur förderten oder ablehnten.

3. Praktiken zur Darstellung der „Volksgemeinschaft“ in der genuin nationalsozialistischen Jugendliteratur: Dieses Kapitel analysiert systematisch die propagandistischen Mittel, von Exklusionsmechanismen bis hin zur Bedeutung des "Führers", um die "Volksgemeinschaft" literarisch zu konstruieren.

4. Die Jugendlichen als Teil der „Volksgemeinschaft“ in der genuin nationalsozialistischen Jugendliteratur: Hier werden die Rollenbilder von Jungen und Mädchen sowie die spezifischen Erwartungen an die Jugend als Zukunftsträger der nationalsozialistischen Ideologie untersucht.

5. Zusammenführung und Ausblick: Das Fazit fasst die Analyseergebnisse zusammen und diskutiert, inwieweit die untersuchten Jugendbücher eine homogene Vorstellung von der „Volksgemeinschaft“ vermittelten.

Schlüsselwörter

Volksgemeinschaft, Nationalsozialismus, Jugendliteratur, NS-Propaganda, Exklusion, Inklusion, Identität, Führergefolgschaft, Erziehung, Jugendorganisationen, Antisemitismus, Ideologie, Kameradschaft, Sozialisation, Literaturanalyse.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit befasst sich mit der Repräsentation und Konstruktion des Begriffs „Volksgemeinschaft“ innerhalb der spezifisch nationalsozialistischen Jugendliteratur, die zwischen 1933 und 1943 entstanden ist.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Zentrale Themen sind Mechanismen der sozialen Exklusion und Inklusion, die Bedeutung des Heimatbegriffs, das Führer- und Gefolgschaftsverständnis sowie die Rolle und Erwartungen an Jugendliche in diesem politisierten literarischen Kontext.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Es soll untersucht werden, ob und wie das Bild der „Volksgemeinschaft“ in der genuin nationalsozialistischen Jugendliteratur homogen gestaltet wurde und welche Funktion die jugendlichen Charaktere dabei einnehmen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Der Autor führt eine literaturwissenschaftliche Analyse von zehn ausgewählten Jugendbüchern durch, die durch eine quellenkritische Einordnung in den historischen Kontext der NS-Literaturpolitik ergänzt wird.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der literarischen Praktiken (z.B. Ausgrenzung von „Volksfeinden“, Heimatvermittlung) und eine Untersuchung der jugendlichen Rollenbilder und der an sie gerichteten normativen Erwartungen.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselbegriffe sind unter anderem Volksgemeinschaft, Nationalsozialismus, Jugendliteratur, Exklusion, Führergefolgschaft und politische Indoktrination.

Wie gehen die untersuchten Bücher mit dem Begriff des "Feindbildes" um?

Die Arbeit zeigt, dass die Jugendliteratur Feindbilder, insbesondere jüdische Personen und Marxisten, verwendet, um durch Abgrenzung ein geschlossenes, oft rassistisch motiviertes Gemeinschaftsgefühl bei den "arischen" Jugendlichen zu erzeugen.

Welche Rolle spielt die Elterngeneration in den analysierten Büchern?

Die Elterngeneration wird in den Büchern häufig abgewertet und als Repräsentant einer veralteten Welt dargestellt, während die Jugend als die „neue“, aktive und ideologisch überlegene Kraft porträtiert wird.

Welche Bedeutung kommt der "Konversion" in dieser Literatur zu?

Die Konversion dient als literarisches Mittel, um den Übertritt von „Gemeinschaftsfremden“ (z.B. Marxisten) in die „Volksgemeinschaft“ zu legitimieren, sofern sie nachweist, die „richtige“ nationalsozialistische Einstellung angenommen zu haben.

Was ist das Ergebnis bezüglich der Homogenität des Begriffs "Volksgemeinschaft" in der Literatur?

Der Autor kommt zu dem Schluss, dass die Darstellung der „Volksgemeinschaft“ in den untersuchten Werken weitestgehend homogen ist und in allen Fällen als romantisierendes Konstrukt zur Schaffung systemkonformer Ideale dient.