"Widerstand gegen den Nationalsozialismus" im Geschichtsschulbuch

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Widerstand im Nationalsozialismus

2.1. Forschungsstand und Definition

2.2. Rezeption und Öffentlichkeit

2.3. Didaktische Perspektive

2.4. Forschungsstand: Widerstand gegen den Nationalsozialismus im Schulbuch

3. Forschungsfragen und Annahmen

4. Methodik und Materialien

4.1. Das Schulbuch als Medium von Geschichtsunterricht und Geschichtskultur

4.2. Vorstellung des Forschungsmaterials: Die Geschichtsschulbücher

4.3. Methodisches Vorgehen: Schulbuchanalyse

5. Ergebnisse

5.1. Umfang und Struktur

5.2. Quantitative Auswertung

5.2.1. Widerstandsgruppen

5.2.2. Widerständige Personen

5.3. I. Schulbuchgeneration

5.3.1. Widerstandsbegriff

5.3.2. Darstellung der widerständigen Personen(gruppen)

5.3.3. Arbeits- und Materialteil

5.3.4. Gesamtdarstellung

5.4. II. Schulbuchgeneration

5.4.1. Widerstandsbegriff

5.4.2. Darstellung der widerständigen Personen(gruppen)

5.4.3. Arbeits- und Materialteil

5.4.4. Gesamtdarstellung

5.5. III. Schulbuchgeneration

5.5.1. Widerstandsbegriff

5.5.2. Darstellung der widerständigen Personen(gruppen)

5.5.3. Arbeits- und Materialteil

5.5.4. Gesamtdarstellung

6. Zusammenfassung und Diskussion

7. Gesamtübersicht der Schulbücher

8. Literaturverzeichnis

9. Anhang

9.1. Kategoriensystem

9.2. Tabellarische Quantitative Auswertung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht durch eine Längsschnittstudie, wie der deutsche Widerstand gegen den Nationalsozialismus in bundesdeutschen Geschichtsschulbüchern von den 1950er-Jahren bis heute dargestellt wurde. Ziel ist es herauszuarbeiten, ob und inwiefern die Vermittlung im Schulbuch die gesellschaftliche Haltung zur jeweiligen Zeit widerspiegelt, wie Widerstand definiert wird, welche Akteure und Formen in den Fokus rücken und wie der Gegenstand methodisch sowie materialgestützt vermittelt wird.

• Wandel der Definition von "Widerstand" in Lehrwerken.
• Berücksichtigung verschiedener sozialer und politischer Akteure (Eliten vs. Alltag).
• Analyse von Bild- und Textquellen zur Vermittlung des Widerstandsthemas.
• Veränderung der didaktischen Aufarbeitung und Aufgabenstellungen.
• Vergleichende Untersuchung über drei Generationen von Schulbüchern hinweg.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung erläutert die Aktualität des Widerstandsthemas und grenzt den Forschungsgegenstand sowie die methodische Vorgehensweise der Längsschnittstudie ein.

2. Widerstand im Nationalsozialismus: Dieses Kapitel liefert den theoretischen Rahmen, definiert den deutschen Widerstandsbegriff im Wandel der Zeit und beleuchtet die öffentliche Rezeption sowie didaktische Anforderungen.

3. Forschungsfragen und Annahmen: Hier werden die leitenden Fragestellungen der Untersuchung formuliert und Hypothesen zur Darstellung des Widerstands in den verschiedenen Schulbuchgenerationen aufgestellt.

4. Methodik und Materialien: Das Kapitel beschreibt das Vorgehen der Schulbuchanalyse, begründet die Auswahl des Samples aus 28 Werken und erläutert die angewandten Kategoriensysteme.

5. Ergebnisse: Der Hauptteil präsentiert die Analyseergebnisse, unterteilt in quantitative Auswertungen und die qualitative Untersuchung der drei chronologisch sortierten Schulbuchgenerationen.

6. Zusammenfassung und Diskussion: Abschließend werden die Ergebnisse interpretiert, in den zeithistorischen Kontext eingeordnet und mögliche Potenziale für die zukünftige schulische Umsetzung aufgezeigt.

7. Gesamtübersicht der Schulbücher: Eine chronologische Auflistung der untersuchten Lehrwerke, unterteilt nach den untersuchten Schulbuchgenerationen.

8. Literaturverzeichnis: Verzeichnis der verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Literatur.

9. Anhang: Enthält das detaillierte Kategoriensystem sowie ausführliche tabellarische Darstellungen der quantitativen Auswertung.

Schlüsselwörter

Widerstand, Nationalsozialismus, Geschichtsschulbuch, Längsschnittstudie, Widerstandsbegriff, NS-Diktatur, Widerstandsgruppen, Geschichtsdidaktik, Erinnerungskultur, Scholl-Geschwister, Attentat 20. Juli 1944, Alltagsgeschichte, Quellenanalyse, Vermittlung, Widerstandspraxis.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert die Darstellung des deutschen Widerstands gegen den Nationalsozialismus in bundesdeutschen Geschichtsschulbüchern von den 1950er-Jahren bis heute.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Zentral sind der Wandel des Widerstandsbegriffs, die Vielfalt der dargestellten Widerstandsgruppen, die Bedeutung von Bild- und Textquellen sowie die didaktische Einbettung in den Geschichtsunterricht.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das Hauptziel ist es herauszufinden, ob und wie die Veränderung der Darstellung des Widerstands in Schulbüchern die gesellschaftliche Erinnerungskultur der jeweiligen Zeit widerspiegelt.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Untersuchung nutzt eine inhaltsanalytische Längsschnittstudie, die sowohl quantitativ (Umfang, Häufigkeit der Nennung von Akteuren) als auch qualitativ (werkimmanente Deutung) vorgeht.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung des Materials, eine methodische Beschreibung, die Auswertung der Ergebnisse unterteilt in drei Schulbuchgenerationen und eine abschließende Diskussion.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Widerstand, Nationalsozialismus, Geschichtsschulbuch, Längsschnittstudie, Widerstandsbegriff und Erinnerungskultur sind wesentliche Begriffe.

Wie unterscheidet sich die Darstellung zwischen den Schulbuchgenerationen?

Während die erste Generation den Fokus auf elitären militärischen Widerstand und eine heroisierende Darstellung legte, entwickelten die späteren Generationen einen breiteren, sozialgeschichtlich orientierten Widerstandsbegriff, der auch Alltag und heterogene Gruppen einschließt.

Welche Rolle spielen die "Scholl-Geschwister" in den Schulbüchern?

Die Weiße Rose ist in fast allen Schulbüchern präsent und fungiert oft als Identifikationsfigur für studentischen Widerstand, wobei die Darstellung mit der Zeit differenzierter und weniger rein heroisiert wurde.