"Widerstand gegen den Nationalsozialismus" im Geschichtsschulbuch

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Widerstand im Nationalsozialismus
• 2.1. Forschungsstand und Definition
• 2.2. Rezeption und Öffentlichkeit
• 2.3. Didaktische Perspektive
• 2.4. Forschungsstand: Widerstand gegen den Nationalsozialismus im Schulbuch
• 3. Forschungsfragen und Annahmen
• 4. Methodik und Materialien
• 4.1. Das Schulbuch als Medium von Geschichtsunterricht und Geschichtskultur
• 4.2. Vorstellung des Forschungsmaterials: Die Geschichtsschulbücher
• 4.3. Methodisches Vorgehen: Schulbuchanalyse
• 5. Ergebnisse
• 5.1. Umfang und Struktur
• 5.2. Quantitative Auswertung
• 5.2.1. Widerstandsgruppen
• 5.2.2. Widerständige Personen
• 5.3. I. Schulbuchgeneration
• 5.3.1. Widerstandsbegriff
• 5.3.2. Darstellung der widerständigen Personen(gruppen)
• 5.3.3. Arbeits- und Materialteil
• 5.3.4. Gesamtdarstellung
• 5.4. II. Schulbuchgeneration
• 5.4.1. Widerstandsbegriff
• 5.4.2. Darstellung der widerständigen Personen(gruppen)
• 5.4.3. Arbeits- und Materialteil
• 5.4.4. Gesamtdarstellung
• 5.5. III. Schulbuchgeneration
• 5.5.1. Widerstandsbegriff
• 5.5.2. Darstellung der widerständigen Personen(gruppen)
• 5.5.3. Arbeits- und Materialteil
• 5.5.4. Gesamtdarstellung
• 6. Zusammenfassung und Diskussion
• 7. Gesamtübersicht der Schulbücher

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Arbeit befasst sich mit der Darstellung des Widerstands gegen den Nationalsozialismus in deutschen Geschichtsschulbüchern. Sie verfolgt das Ziel, die Entwicklung der Darstellung des Widerstandes im Geschichtsunterricht von den 1950er-Jahren bis heute zu analysieren. Dabei wird die Frage untersucht, wie sich der Diskurs über Widerstand in Schulbüchern entwickelt hat und welche zeitgenössischen Perspektiven und Deutungen in den jeweiligen Epochen dominierten.

• Entwicklung der Darstellung des Widerstandes im Geschichtsunterricht
• Zeitgenössische Perspektiven und Deutungen des Widerstandes
• Bedeutung des Schulbuches als Medium von Geschichtsunterricht und Geschichtskultur
• Einfluss des politischen und gesellschaftlichen Kontextes auf die Darstellung des Widerstandes
• Analyse von Schulbuchgenerationen und deren spezifische Merkmale

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung erläutert die Relevanz des Themas Widerstand, sowohl aus historischer als auch aus gegenwärtiger Perspektive. Sie stellt den Forschungsstand zur Darstellung des Widerstandes gegen den Nationalsozialismus im Schulbuch dar und identifiziert ein Forschungsdesiderat: die fehlende Längsschnittstudie, die die Entwicklung der Darstellung von den 1950er-Jahren bis heute untersucht. Kapitel 2 beschäftigt sich mit dem Forschungsstand zum Thema Widerstand im Nationalsozialismus und definiert den Begriff Widerstand. Kapitel 3 präsentiert die Forschungsfragen und Annahmen, die die Grundlage der Untersuchung bilden. Kapitel 4 erläutert die Methodik und die verwendeten Materialien. Dabei wird das Schulbuch als Medium des Geschichtsunterrichts und der Geschichtskultur analysiert. Kapitel 5 zeigt die Ergebnisse der Untersuchung. Es werden die Ergebnisse der quantitativen Auswertung sowie die spezifischen Merkmale der einzelnen Schulbuchgenerationen (I. bis III.) dargestellt.

Schlüsselwörter

Widerstand gegen den Nationalsozialismus, Geschichtsschulbuch, Schulbuchanalyse, Längsschnittstudie, Geschichtsunterricht, Geschichtskultur, Zeitgeschichte, Darstellung, Entwicklung, Forschungsstand, Perspektiven, Deutungen, Zeitgenössische Kontexte, Schulbuchgenerationen.