Webbasierte erweiterte Realität in der Erwachsenenbildung. Potenziale und Anwendungen am Digital Campus Vorarlberg

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Problemstellung

1.2 Forschungsfrage

1.3 Methode

1.4 Sampling

1.5 Qualitätssicherung und Forschungsfragen

2. Begriffsdefinition und -Abgrenzung

2.1 Virtualität

2.2 Augmented Reality

2.3 Mixed Reality

2.4 Mobile Devices

2.5 Erwachsenenbildung – Weiterbildung

2.6 Pädagogik

2.7 Didaktik

2.8 Lernen

2.9 Cognitive Load Theory (CLT)

3. Webbasiertes Augmented Reality

3.1 Augmentierung und deren Funktion

3.1.1 Videoerfassung

3.1.2 Geotracking

3.1.3 Registrierung

3.1.4 Darstellung

3.1.5 Ausspielung

3.2 Anzeigegeräte und Wiedergabe

3.2.1 Head Mounted Displays

3.2.2 Räumlich und Umfeld fixierte Displays

3.2.3 Flexible und bewegliche Displays

3.2.4 Mobile Displays (Handhelden)

4. Augmented Reality in der Aus- und Weiterbildung

4.1 Wahrnehmung

4.2 Anwendungsfelder und Chancen für AR-Lernen

4.2.1 Trainingswelten

4.2.2 Explorationswelten

4.2.3 Konstruktionswelten

4.2.4 Wahrnehmungswelten

4.3 Didaktische und technische Umsetzung von AR in virtuellen Lernwelten

4.3.1 Didaktische Umsetzung

4.3.2 Didaktische Konzepte

4.3.3 Technische Umsetzung

4.4 Cognitive Load Theory bezogen auf webAR

4.5 Zentrale Risiken von VR/AR in Lernumgebungen

4.6 Herausforderungen und Ausblick

5. Evaluation und Ermittlung der empirischen Ergebnisse

5.1 Empirische Forschungsfragen

5.2 Erhebungsmethode

5.3 ExpertInnen und ExpertInnen-Interview

5.4 Leitfaden der Interviews

5.5 Sampling

5.6 Interviewdurchführungen

5.7 Kategorienbildung

5.8 Rekrutierung der ExpertInnen

5.9 Aufbereitungs- und Bewertungsmethode

5.10 Gütekriterien

5.11 Ergebnisdarstellung der Empirie

5.11.1 Kategorie 1-6 aus den Fragestellungen

6. Beantwortung der empirischen Subforschungsfragen

7. Conclusio und Ausblick

7.1 Beantwortung der Hauptforschungsfrage

7.2 Reflexion

7.3 Limitationen und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Ziel dieser Arbeit ist es, die Einsatz- und Nutzenpotenziale von webAR für die Aus- und Weiterbildung am Digital Campus Vorarlberg zu analysieren und deren Auswirkungen auf den Lernprozess und die Lernenden zu evaluieren.

• Innovationspotenzial von Web-AR in der Erwachsenenbildung.
• Didaktische Einbettung immersiver Technologien in Lernumgebungen.
• Rolle von Wahrnehmung und Kognition bei der Nutzung von AR-Lernwelten.
• Empirische Untersuchung der Akzeptanz und Erfahrung von Trainern mit webAR.
• Herausforderungen bei der technischen und organisatorischen Implementierung.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der Augmented Reality in der Bildung ein und formuliert die Forschungsfrage bezüglich des Einsatzes am Digital Campus Vorarlberg.

2. Begriffsdefinition und -Abgrenzung: Es werden grundlegende Termini wie Virtualität, Augmented Reality, Mixed Reality und die Cognitive Load Theory definiert, um eine terminologische Basis zu schaffen.

3. Webbasiertes Augmented Reality: Hier wird der technische Aspekt von webAR, einschließlich der benötigten Sensorik und der Anzeigegeräte, detailliert beschrieben.

4. Augmented Reality in der Aus- und Weiterbildung: Dieses Kapitel widmet sich den didaktischen Anwendungsfeldern von AR-Lernwelten und beleuchtet die Chancen sowie Risiken der Technologie.

5. Evaluation und Ermittlung der empirischen Ergebnisse: Darstellung der methodischen Vorgehensweise, inkl. Sampling, Interviewdurchführung und qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring.

6. Beantwortung der empirischen Subforschungsfragen: Die Ergebnisse aus den Experteninterviews werden synthetisiert und auf Basis der Forschungsfragen diskutiert.

7. Conclusio und Ausblick: Zusammenfassung der zentralen Forschungsergebnisse sowie eine Reflexion über die zukünftige Bedeutung von webAR in Bildungseinrichtungen.

Schlüsselwörter

webAR, Augmented Reality, Erwachsenenbildung, Digital Campus Vorarlberg, Didaktik, Immersives Lernen, Mobile Devices, Cognitive Load Theory, Qualitätsmanagement, Experteninterviews, Inhaltsanalyse, Lernprozess, Technologische Implementierung, Innovationspotenzial.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Masterarbeit?

Die Arbeit untersucht das Einsatz- und Nutzenpotenzial von webbasierter Augmented Reality (webAR) in Lernumgebungen der betrieblichen Erwachsenenbildung.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die Arbeit verknüpft technische Aspekte von webAR mit didaktischen Anforderungen der Erwachsenenbildung, unterstützt durch eine empirische Expertenbefragung.

Was ist die primäre Forschungsfrage?

Welche Einsatz- und Nutzenpotenziale verspricht der Einsatz von Web-AR in Lernumgebungen in der Erwachsenenbildung am Beispiel des Digital Campus Vorarlberg?

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Es handelt sich um eine qualitative Studie. Als Methode wurde die leitfadenstützte Expertenbefragung gewählt, deren Ergebnisse durch die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Theoriebildung zu webAR und didaktischen Konzepten sowie in einen empirischen Teil, der die Erfahrungen von Trainern am Digital Campus Vorarlberg aufarbeitet.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Zentrale Begriffe sind webAR, Erwachsenenbildung, Didaktik, Immersives Lernen und qualitative Inhaltsanalyse.

Welche Rolle spielt der Digital Campus Vorarlberg in der Arbeit?

Er dient als primärer Anwendungsfall (Case Study), an dem die Akzeptanz und das Potenzial von webAR durch Experteninterviews praktisch untersucht wurden.

Zu welchem Schluss kommt der Autor hinsichtlich des Nutzens?

Der Autor kommt zu dem Schluss, dass webAR ein großes Potenzial zur Steigerung der Lernmotivation und -effizienz bietet, sofern es didaktisch sinnvoll eingebettet wird und die technischen Hardwarevoraussetzungen für die Lernenden gegeben sind.