Auswirkungen der Corona-Pandemie auf die Entwicklung der digitalen Kompetenz von Lehrkräften. (In)Kompetenz in Krisenzeiten?

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Digital Literacy

2.1 Begriffe, Definitionen & Modelle

2.2 Digital Divide: Unterschiede in Zugang, Kompetenz & Nutzung

3. Digitaler Wandel in der Bildung

3.1 Institutionelle Einbindung digitaler Medien in der Schule

3.2 Faktoren und Prädiktoren für den Medieneinsatz von Lehrkräften

3.3 Mediennutzungsverhalten & Digital Divide in Schulen

3.4 Zwischenfazit

4. Qualitative Interviews mit Lehrkräften zu ihren Erfahrungen und Einschätzungen in der Corona-Pandemie

4.1 Methode

4.2 Analyse und Diskussion der Ergebnisse

4.2.1 Digital Literacy der Lehrkräfte

4.2.2 Digital Divide an Schulen

4.2.3 Forderungen der Lehrkräfte

5. Fazit und Ausblick

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Masterarbeit untersucht den Einfluss der Corona-Pandemie auf die Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Lehrkräften und analysiert, inwiefern die Pandemie bestehende Ungleichheiten im Schulsystem (Digital Divide) verstärkt hat. Durch die qualitative Auswertung von Experteninterviews wird der Wandel der Unterrichtspraxis und die Rolle technologischer Rahmenbedingungen kritisch beleuchtet.

• Entwicklung und Konzeptualisierung von Digital Literacy bei Pädagogen
• Einflussfaktoren und Prädiktoren für den Medieneinsatz in Lehrberufen
• Analyse des Digitalen Wandels vor und während der Distanzunterricht-Phasen
• Qualitative Untersuchung persönlicher und systemischer Herausforderungen im Schulalltag
• Strategien zur Verringerung bildungsbezogener Ungleichheiten

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung thematisiert den durch die Pandemie forcierten Digitalisierungsschub an Schulen und führt die Forschungsfragen zu Digital Literacy von Lehrkräften und dem Digital Divide ein.

2. Digital Literacy: Dieses Kapitel definiert theoretische Grundlagen und Modelle zur digitalen Kompetenz und grenzt diese von verwandten Begriffen ab.

3. Digitaler Wandel in der Bildung: Das Kapitel untersucht die institutionelle Einbindung digitaler Medien sowie spezifische Einflussfaktoren und den Forschungsstand zum Mediennutzungsverhalten.

4. Qualitative Interviews mit Lehrkräften zu ihren Erfahrungen und Einschätzungen in der Corona-Pandemie: Hier wird die Methodik der qualitativen Interviews dargelegt und die Analyse der Ergebnisse in Bezug auf Digital Literacy, dem Digital Divide und Forderungen der Lehrkräfte vorgenommen.

5. Fazit und Ausblick: Das Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf notwendige zukünftige Entwicklungen im Bildungssystem.

Schlüsselwörter

Digital Literacy, Digital Divide, Corona-Pandemie, Lehrkräfte, Distanzunterricht, Medienkompetenz, Bildungswesen, Schulentwicklung, digitale Endgeräte, TPACK-Modell, DPCK-Modell, Bildungsbenachteiligung, qualitative Inhaltsanalyse, Mediennutzung.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit analysiert, wie sich die Corona-Pandemie auf die digitale Souveränität von Lehrkräften und die digitale Kluft an deutschen Schulen ausgewirkt hat.

Was sind die zentralen Themenfelder?

Die zentralen Themen sind Digital Literacy, die Digitalisierungsprozesse im Schulwesen und die Entstehung oder Vertiefung sozialer Ungleichheiten durch digitale Barrieren.

Was ist das primäre Ziel der Forschung?

Ziel ist es, den Einfluss der Pandemie auf die Mediennutzungskompetenz von Lehrkräften zu verstehen und Rückschlüsse für eine strategische Medienintegration zu ziehen.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer qualitativen Forschungsmethode, namentlich inhaltlich-strukturierenden Experteninterviews, die nach Kuckartz ausgewertet wurden.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Konzeptualisierungen, die Analyse schulischer Rahmenbedingungen und die detaillierte Auswertung geführter Interviews mit Lehrkräften.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselbegriffe sind Digital Literacy, Digital Divide, Distanzunterricht, Medienkompetenz und schulische Ungleichheit.

Wie gehen Lehrkräfte mit den technischen Anforderungen um?

Die Interviews zeigen, dass die Lehrkräfte stark durch Eigenmotivation und informelle Lernprozesse geprägt sind, da es an strukturierten Fortbildungen mangelte.

Welche Rolle spielt die unterstützende Infrastruktur?

Die Arbeit verdeutlicht, dass eine funktionierende technische Infrastruktur und professionelle Unterstützung durch die Schulleitung essenziell sind, um eine Überforderung der Lehrkräfte zu vermeiden.

Wie wirkt sich der Digital Divide auf die Schüler aus?

Es zeigt sich, dass fehlende digitale Endgeräte und mangelnde Unterstützung im Elternhaus maßgeblich dazu führen, dass Lernrückstände verstärkt wurden und die Bildungsschere weiter auseinandergeht.