Evaluation der Weiterbildung "Führen und Leiten einer Pflege- oder Funktionseinheit in der Akut- und Langzeitpflege". Perspektive der Teilnehmer

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

1.1 Problembeschreibung und Relevanz

1.2 Zielsetzung und Forschungsfrage

1.3 Struktur der Arbeit

2. Weiterbildung von Führungskräften in ihren Settings

2.1 Funktionen und Ziele der Weiterbildung von Führungskräften im Pflegesektor

2.2 Differenzierung der Settings zum Einsatz von Führungskräften im Gesundheitswesen

2.3 Ziele und Inhalte der Funktionsweiterbildung „Führen und Leiten einer Pflege- oder Funktionseinheit in der Akut- und Langzeitpflege“

3. Die Bedeutung der Evaluation für die Weiterbildung und ihre Wirkung

4. Forschungsdesign

4.1 Forschungsmethode

4.1.1 Begründung der qualitativen Methode

4.1.2 Gütekriterien

4.1.3 Berücksichtigung ethischer Aspekte

4.2 Datenerhebung

4.2.1 Leitfadengestütztes Experteninterview

4.2.2 Auswahl der Interviewpartner:innen

4.2.3 Durchführung der Interviews

4.3 Datenauswertung

4.3.1 Transkription nach Kuckartz

4.3.2 Qualitative Inhaltsanalyse

5. Darstellung der Forschungsergebnisse

5.1 Allgemeiner Blick auf die Weiterbildung

5.2 Praxistransfer

5.3 Zukunftsausblick

6. Interpretation und Handlungsempfehlung

7. Fazit und kritische Reflexion

Zielsetzung und Themen der Arbeit

Die vorliegende Bachelorarbeit evaluiert die Funktionsweiterbildung „Führen und Leiten einer Pflege- oder Funktionseinheit in der Akut- und Langzeitpflege“ aus der Perspektive der Teilnehmenden, um deren Anwendbarkeit in der Praxis zu prüfen und den Bedarf an fortlaufenden Angeboten wie Refresher-Kursen zu eruieren.

• Qualitative Evaluation der Funktionsweiterbildung
• Reflexion der Theorie-Praxis-Anwendbarkeit durch Leitungskräfte
• Belastungsfaktoren im Pflegealltag (Personalmangel, Fluktuation)
• Nutzen und Weiterentwicklung transformationaler Führungskompetenzen
• Identifikation von Verbesserungspotenzialen und Refresher-Bedarfen

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Beschreibt die Relevanz der Führungskräftequalifizierung angesichts des Fachkräftemangels und definiert die Forschungsfrage sowie Struktur.

2. Weiterbildung von Führungskräften in ihren Settings: Erläutert theoretische Grundlagen der Weiterbildung, verschiedene Settings der Pflege und die spezifischen Ziele der Funktionsweiterbildung.

3. Die Bedeutung der Evaluation für die Weiterbildung und ihre Wirkung: Spezifiziert den Evaluationsbegriff, die notwendigen Qualitätsstandards und das Ziel der Weiterbildungsverbesserung.

4. Forschungsdesign: Detailliert die methodische Vorgehensweise, Begründung der Experteninterviews, Datenerhebung sowie Auswertung mit Transkription und Inhaltsanalyse.

5. Darstellung der Forschungsergebnisse: Präsentiert die empirischen Befunde hinsichtlich Rückblick auf die Weiterbildung, Praxistransfer und Zukunftserwartungen.

6. Interpretation und Handlungsempfehlung: Diskutiert die Ergebnisse und leitet spezifische Empfehlungen für Bildungseinrichtungen und Unternehmen ab.

7. Fazit und kritische Reflexion: Fasst zentrale Ergebnisse zusammen und reflektiert kritisch das Forschungsdesign sowie die Grenzen der Studie.

Schlüsselwörter

Gesundheitswesen, Führungskräfte, Funktionsweiterbildung, Refresher-Kurse, Experteninterview, qualitative Forschungsmethode, Mitarbeiterbindung, Dienstplangestaltung, Transformationsführung, Praxisanleiter, Personalmangel, Evaluation, Theorie-Praxis-Transfer, Führungskompetenzen, lebenslanges Lernen

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit evaluiert kritisch die Funktionsweiterbildung „Führen und Leiten“ für Führungskräfte im Gesundheitswesen aus der Sicht von Teilnehmenden.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Zentrale Themen sind die Eignung der Weiterbildungsinhalte für den Berufsalltag, der Umgang mit Konflikten, der Praxistransfer und die Notwendigkeit kontinuierlicher Weiterbildung.

Welches primäre Ziel (Forschungsfrage) verfolgt das Dokument?

Die Forschungsfrage lautet: „Wie wird die Weiterbildung ‚Führen und Leiten einer Pflege- oder Funktionseinheit in der Akut- und Langzeitpflege‘ für die Anwendung in der Praxis aus Teilnehmerperspektive bewertet?“

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt eine qualitative Forschungsstrategie basierend auf leitfadengestützten Experteninterviews mit anschließender qualitativer Inhaltsanalyse nach Kuckartz.

Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil analysiert theoretische Aspekte der Führung, das Forschungsdesign, die Resultate der Interviews sowie darauf basierende Handlungsempfehlungen für Praxis und Bildungsinstitute.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselbegriffe sind Gesundheitswesen, Funktionsweiterbildung, Führungskräfte, Refresher-Kurse, Experteninterview und qualitative Forschung.

Wie bewerten die Teilnehmer die Relevanz von Dienstplangestaltung?

Alle befragten Führungskräfte bemängelten, dass das praxisrelevante Thema Dienstplangestaltung in ihrer Weiterbildung fehlte, obwohl es eine zentrale tägliche Herausforderung darstellt.

Welchen Stellenwert räumt die Autorin dem Konzept der Refresher-Kurse ein?

Aufgrund der sich stetig ändernden rechtlichen Rahmenbedingungen und Generationenwechsel halten sowohl die Interviewten als auch die Autorin Refresher-Kurse alle ein bis zwei Jahre für sinnvoll und notwendig.