Einfluss der Bindungsrepräsentation von Schülern auf die Schüler-Lehrer-Beziehung in der Grundschule

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Bindung
• 2.1 Historie
• 2.2 Bindungstheorie
• 2.2.1 Bindungsverhaltenssystem
• 2.2.2 Explorationsverhaltenssystem
• 2.2.3 Fürsorgeverhaltenssystem
• 2.2.4 Interaktion der Verhaltenssysteme
• 2.3 Bindungsmuster
• 2.4 Entwicklung des Bindungsverhaltens
• 2.5 Physiologische Grundlagen der Bindung
• 2.6 Bindungsrepräsentation im Grundschulalter
• 3 Einflussfaktoren auf die Schüler-Lehrer Beziehung
• 3.1 Bindungsrelevante Eigenschaften von Schülern/innen
• 3.2 Bindungsrelevante Eigenschaften von Lehrern/innen
• 3.3 Bindungsrelevante Umwelteigenschaften
• 4 Empirische Forschung
• 4.1 Ziel und Forschungsschwerpunkt der Erhebung
• 4.2 Konzeptionelle Hypothesen
• 4.3 Methodik
• 4.2.1 Erhebung der Bindungsrepräsentation
• 4.3.2 Erhebung der Qualität der Lehrer-Schüler-Beziehung
• 5 Darstellung der Ergebnisse
• 6 Interpretation der Ergebnisse
• 7 Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit untersucht den Einfluss der Bindungsrepräsentation von Schülern/innen auf die Schüler-Lehrer-Beziehung in der Grundschule. Sie analysiert die theoretischen Grundlagen der Bindungstheorie und die verschiedenen Einflussfaktoren, die diese Beziehung prägen. Die Arbeit beleuchtet die Bedeutung eines bindungsorientierten Handelns im Schulkontext, um negative Bindungsmuster zu überwinden und Chancengleichheit zu fördern.

• Die Bedeutung der Bindungsrepräsentation von Schülern/innen für die Schüler-Lehrer-Beziehung
• Die theoretischen Grundlagen der Bindungstheorie
• Die Rolle von Einflussfaktoren auf die Schüler-Lehrer-Beziehung
• Die Darstellung empirischer Forschungsbefunde
• Die Bedeutung der Bindungsrepräsentation für pädagogisches Handeln

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung beleuchtet die Relevanz einer tragfähigen Schüler-Lehrer-Beziehung im Kontext von Individualisierung und Chancengleichheit im Bildungssystem. Kapitel 2 stellt die Bindungstheorie vor, beginnend mit der historischen Einordnung des Begriffs und der Beschreibung der relevanten Verhaltenssysteme. Die verschiedenen Bindungsmuster werden charakterisiert und auf einem Kontinuum verortet. Kapitel 2 untersucht die Entwicklung des Bindungsverhaltens und die physiologischen Grundlagen der Bindung. Die Bindungsrepräsentation von Kindern im Grundschulalter wird im Hinblick auf den empirischen Teil der Arbeit beschrieben. Kapitel 3 präsentiert verschiedene Einflussfaktoren auf die Schüler-Lehrer-Beziehung und stellt diese in Verbindung zueinander. Der empirische Teil der Arbeit wird in Kapitel 4 skizziert, mit Fokus auf die strukturierte Fragestellung, konzeptionelle Hypothesen und Methodik. Aufgrund der weltweiten Covid-19 Pandemie und der damit verbundenen Einschränkungen, werden Daten aus vor der Pandemie veröffentlichten Forschungsarbeiten zur Beantwortung der Fragestellung zusammengestellt und ausgewertet. Kapitel 5 präsentiert die Ergebnisse der Datenanalyse. Kapitel 6 interpretiert die Ergebnisse und analysiert die Ergebnisse der Forschung. Das Fazit bietet einen kritischen Ausblick und die Herausarbeitung von möglichen Implikationen und Konsequenzen für das pädagogische Handeln.

Schlüsselwörter

Die Arbeit konzentriert sich auf die Bindungstheorie, Bindungsrepräsentation, Schüler-Lehrer-Beziehung, Einflussfaktoren, empirische Forschung und die Bedeutung von Bindung im pädagogischen Kontext.