Erstellung eines Bewertungsrasters für Facharbeiten im Unterrichtsfach Deutsch der Sekundarstufe II

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einführung und Problemstellung.
• 2. Schreiben in der Sekundarstufe II.
• 2.1 Der freie Aufsatz.
• 2.2 Kreatives Schreiben.
• 2.3 Abgrenzung zur Facharbeit.
• 3. Prozess- und Produktorientierung im Aufsatzunterricht.
• 4. Die Bedeutung der Facharbeit.
• 4.1 Die Facharbeit in den Bundesländern.
• 4.2 Erwartungen an ein Bewertungsraster.
• 4.2.1 Objektivität.
• 4.2.2 Reliabilität.
• 4.2.3 Validität.
• 5. Problem der Beurteilung – Bewertungsraster als Möglichkeit.
• 5.1 Gefahren, Probleme und Störfaktoren der Beurteilung.
• 5.2 Schreibblockaden und Überarbeitung.
• 5.3 Messinstrumente und Bewertungssysteme.
• 5.3.1 Die Mehrfachbeurteilung nach globalem Ersteindruck.
• 5.3.2 Kriterienkataloge – Das Zürcher Textanalyseraster.
• 5.4 Ein Kriterienkatalog für Facharbeiten.
• 5.5 Die Prozessorientierung im Bewertungsraster.
• 6. Möglichkeiten und Grenzen der Bewertungsraster.
• 7. Literaturverzeichnis.

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit zielt darauf ab, ein Bewertungsraster für Facharbeiten im Unterrichtsfach Deutsch der Sekundarstufe II zu entwickeln, das objektiv, zuverlässig und gerecht ist. Dazu werden die Anforderungen an Facharbeiten, die Herausforderungen der Beurteilung und die Möglichkeiten von Bewertungsrastern beleuchtet.

• Die Rolle des Schreibens in der Sekundarstufe II und die Bedeutung der Facharbeit als wissenschaftspropädeutisches Lerninstrument.
• Die Notwendigkeit eines objektiven, reliablen und validen Bewertungsrasters für Facharbeiten im Deutschunterricht.
• Die Herausforderungen und Probleme bei der Beurteilung von schriftlichen Arbeiten und die Chancen, die Bewertungsraster bieten.
• Die Entwicklung eines Kriterienkatalogs für die Bewertung von Facharbeiten, der die wichtigsten Aspekte der Prozess- und Produktorientierung berücksichtigt.
• Die Diskussion der Möglichkeiten und Grenzen von Bewertungsrastern bei der Beurteilung von Facharbeiten im Deutschunterricht.

Zusammenfassung der Kapitel

Im ersten Kapitel wird die Problemstellung der Aufsatzbewertung im Deutschunterricht der Sekundarstufe II vorgestellt. Es werden die Begriffe „Bewertung“ und „Beurteilung“ differenziert und die Bedeutung der Objektivität, Reliabilität und Validität bei der Bewertung von Schülerarbeiten hervorgehoben.

Kapitel zwei beschäftigt sich mit dem Schreiben in der Sekundarstufe II. Es wird die Bedeutung des Schreibens als Lernmedium und die verschiedenen Arten von schriftlichen Arbeiten in der Oberstufe beleuchtet. Im Fokus steht dabei die Facharbeit und ihre Rolle als Übergang zwischen Schule und Universität.

Das dritte Kapitel befasst sich mit der Prozess- und Produktorientierung im Aufsatzunterricht. Es werden die verschiedenen Aspekte des Schreibprozesses und die Kriterien für die Bewertung von schriftlichen Arbeiten im Hinblick auf ihre Inhaltsqualität und sprachliche Gestaltung betrachtet.

Kapitel vier behandelt die Bedeutung der Facharbeit im Deutschunterricht der Sekundarstufe II. Es werden die Erwartungen an Facharbeiten und die Anforderungen an ein Bewertungsraster, das den spezifischen Anforderungen gerecht wird, erläutert.

Kapitel fünf widmet sich dem Problem der Beurteilung von Facharbeiten. Es werden verschiedene Gefahren, Probleme und Störfaktoren bei der Bewertung aufgezeigt und verschiedene Messinstrumente und Bewertungssysteme vorgestellt. Der Fokus liegt dabei auf Kriterienkatalogen und dem Zürcher Textanalyseraster.

Schlüsselwörter

Facharbeit, Bewertungsraster, Deutschunterricht, Sekundarstufe II, Objektivität, Reliabilität, Validität, Kriterienkatalog, Prozess- und Produktorientierung, Schreibprozess, Beurteilung, Zürcher Textanalyseraster.