Einfluss zeitaktueller Krisen auf Schüler. Mit Fokus auf Schüler mit Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung (ESE)

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• I. Theoretische Grundlagen
• 2. Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung
• 2.1 Förderbedarf in emotionaler und sozialer Entwicklung
• 2.2 Störungsbilder im FSP ESE
• 2.2.1 Internalisierende Störungen
• 2.2.2 Externalisierende Störungen
• 2.3 Risiko- und Schutzfaktoren
• 2.4 Transaktionales Entwicklungsmodell
• 3. Krisen/Einschnitte in jugendlicher Entwicklung
• 3.1 Entwicklungsaufgaben
• 3.2 Krisenbewältigung als Entwicklungsaufgabe
• 3.3 Krisenintervention als Bildungsaufgabe
• 3.4 Krisen und der FSP ESE
• 4. Zeitaktuelle Krisen – Krisen im Sinne gesellschaftlicher Belastung
• 4.1 Trendstudie: Jugend in Deutschland
• 4.2 Corona-Krise – Kinder und Jugendliche in Deutschland
• 5. Zwischenfazit
• II. Empirischer Teil
• 6. Darlegung der Methodik
• 6.1 Begrünung der Methode: Expert:inneninterviews
• 6.2 Auswahl der Expert:innen
• 6.3 Leitfadenerstellung
• 6.4 Interviewdurchführung
• 6.5 Transkription
• 6.6 Auswertungsmethode: Qualitative Inhaltsanalyse
• 7. Auswertung der Expert:inneninterviews
• 7.1 Extraktion der Daten
• 7.1.1 Extraktion
• 7.2 Aufbereitung der Daten
• 7.3 Auswertung der Daten
• 7.4 Interpretation der Ergebnisse

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Masterarbeit befasst sich mit dem Einfluss aktueller Krisen auf Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. Sie analysiert, wie sich zeitgenössische Herausforderungen wie die Corona-Pandemie auf die Entwicklung und das Wohlbefinden dieser Schüler:innen auswirken. Die Arbeit zielt darauf ab, ein tieferes Verständnis für die besonderen Bedürfnisse dieser Schüler:innen in Krisensituationen zu entwickeln und mögliche Unterstützungsmöglichkeiten aufzuzeigen.

• Das Konzept des Förderschwerpunkts Emotionale und soziale Entwicklung
• Die Auswirkungen von Krisen auf die Entwicklung von Jugendlichen
• Die besonderen Herausforderungen, denen Schüler:innen mit dem FSP ESE in Krisensituationen gegenüberstehen
• Mögliche Interventionen und Unterstützungsmöglichkeiten in Krisenzeiten
• Die Rolle von Bildung und pädagogischen Fachkräften in der Begleitung von Schüler:innen mit dem FSP ESE während Krisen

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung stellt das Thema der Masterarbeit vor und erläutert die Relevanz der Thematik. Kapitel 2 beleuchtet den Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung und erklärt die relevanten Störungsbilder, Risiko- und Schutzfaktoren sowie das transaktionale Entwicklungsmodell. Kapitel 3 beschäftigt sich mit Krisen und Einschnitten in der Entwicklung von Jugendlichen und beleuchtet Entwicklungsaufgaben, Krisenbewältigung und -intervention. Kapitel 4 untersucht zeitaktuelle Krisen, insbesondere die Corona-Pandemie, und deren Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche in Deutschland.

Schlüsselwörter

Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, Krisenintervention, Risiko- und Schutzfaktoren, Corona-Krise, Jugendliche, Entwicklung, Bildung, Sonderpädagogik, Transaktionales Entwicklungsmodell, Qualitative Inhaltsanalyse, Expert:inneninterviews.