Menschen mit Trauma. Verstehen, begleiten und unterstützen

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Fallbeispiele
• Forschungsstand
• Forschungsziel
• Theoretischer Hintergrund
  • Trauma
    • Begriffsdefinition
    • Theoretische Hintergründe zu Trauma
    • Posttraumatische Belastungsstörung (PTBS)
  • Mutismus – selektiver Mutismus
    • Begriffsdefinition
    • Theoretische Hintergründe zum selektiven Mutismus
  • Trauma - Pädagogik
    • Berufsfelder
      • Traumapädagogik – Traumapädagogen*innen
      • Traumatherapie - Traumatherapeuten *innen
    • Lebenswelt – Pädagogik
    • Menschen mit Trauma im pädagogischen Alltag begleiten, betreuen und fördern
      • Bilderbuchbetrachtung
      • Dialogisches Lesen
      • Alltagsintegrierte Sprachförderung
      • HOT/ Handlungsorientierter Therapieansatz
      • Safe Place
  • Therapieansätze bei Trauma
    • Sprachtherapie
    • Lerntherapie
    • Psychotherapie
      • Verhaltenstherapie
      • Klientenzentrierte Psychotherapie
    • Spieltherapie
    • Psychodynamisch Imaginative Traumatherapie (PITT)
  • Herausforderungen in der Arbeit mit traumatisierten Menschen besonders in pädagogischen Arbeitsfeldern
  • Grenzen der pädagogischen Arbeit
  • Schluss
    • Fazit
    • Ausblick

  Zielsetzung und Themenschwerpunkte

  Die vorliegende wissenschaftliche Arbeit befasst sich mit der Frage, wie pädagogische Fachkräfte traumatisierte Kinder, die traumabedingt sprachauffällig geworden sind, im pädagogischen Alltag erkennen, begleiten und fördern können. Die Arbeit analysiert die Herausforderungen in der Arbeit mit traumatisierten Kindern im pädagogischen Kontext und stellt verschiedene Therapieansätze vor.

  • Trauma und Traumafolgestörungen im Kindesalter
  • Sprachentwicklung bei traumatisierten Kindern
  • Pädagogische Interventionen und Förderansätze für traumatisierte Kinder
  • Herausforderungen für pädagogische Fachkräfte in der Arbeit mit traumatisierten Kindern
  • Therapieansätze bei Trauma

  Zusammenfassung der Kapitel

  Die Einleitung stellt die Problematik von traumabedingten Sprachauffälligkeiten bei Kindern im pädagogischen Alltag dar und skizziert die Forschungsfrage. Kapitel zwei präsentiert theoretisch beschriebene Fallbeispiele, die die Problematik verdeutlichen. Kapitel drei beleuchtet den aktuellen Forschungsstand zu Trauma, PTBS und Mutismus. In Kapitel fünf erfolgt eine theoretische Einführung in die Grundlagen von Trauma, Mutismus und Trauma-Pädagogik. Dieses Kapitel beleuchtet auch verschiedene pädagogische Förderansätze für traumatisierte Kinder. Kapitel sechs stellt verschiedene Therapieansätze bei Trauma vor, darunter Sprachtherapie, Lerntherapie, Psychotherapie und Spieltherapie.

  Schlüsselwörter

  Die Forschungsarbeit konzentriert sich auf die Themen Trauma, PTBS, Mutismus, Sprachauffälligkeiten, Kinder, Pädagogik, Interventionen, Therapieansätze, Förderansätze, und Herausforderungen im pädagogischen Alltag.

  Häufig gestellte Fragen

  Wie äußert sich ein Trauma bei Kindern in der Kita?

  Traumatisierte Kinder zeigen oft Verhaltensauffälligkeiten wie Rückzug, plötzliches Verstummen (Mutismus) oder Störungen in der Sprachentwicklung.

  Was können pädagogische Fachkräfte bei Sprachauffälligkeiten tun?

  Sie können Kinder durch alltagsintegrierte Sprachförderung, dialogisches Lesen oder die Schaffung eines "Safe Place" (sicherer Ort) unterstützen.

  Was ist selektiver Mutismus?

  Es handelt sich um eine Störung, bei der Kinder in bestimmten Situationen oder mit bestimmten Personen nicht sprechen, obwohl sie die Fähigkeit dazu besitzen.

  Welche Therapieansätze gibt es für traumatisierte Kinder?

  Neben Sprachtherapie kommen Spieltherapie, Verhaltenstherapie und spezialisierte Ansätze wie die Psychodynamisch Imaginative Traumatherapie (PITT) zum Einsatz.

  Wo liegen die Grenzen der pädagogischen Arbeit?

  Pädagogen können begleiten und fördern, stoßen aber bei schweren Traumatisierungen an Grenzen, die eine spezialisierte Traumatherapie durch Psychologen erfordern.