Sprachliche Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Überlegungen und Schulbuchanalysen zum mündlichen Sprachhandeln

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Sprachliche Heterogenität in der Schule
  • Migrationsbedingte Heterogenität
  • Inklusionsbedingte Heterogenität
• Sprache im Mathematikunterricht
  • Die Sprache der Mathematik
  • Sprachregister
  • Sprachsensibler Mathematikunterricht
• Sprachliche Analyse der Schulbuchreihen
• Schluss

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit befasst sich mit der Herausforderung der sprachlichen Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule. Sie analysiert die Bedeutung von Sprache für den Mathematikunterricht und untersucht, inwiefern dieser Sprachhandlungen ermöglicht und das mündliche Denken herausfordert. Die Arbeit beleuchtet die Rolle sprachlicher Defizite für mathematische Schwierigkeiten und die Bedeutung eines sprachsensiblen Unterrichts im inklusiven Sinne.

• Die Bedeutung sprachlicher Heterogenität im Mathematikunterricht
• Die Verbindung von mathematischen Kompetenzen und sprachlichen Diskursfunktionen
• Die Gestaltung eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts
• Die Analyse der Schulbuchreihen „Das Zahlenbuch“ und „Welt der Zahl“ hinsichtlich ihrer Eignung zur Förderung mündlicher Sprachhandlungen
• Die Herausforderungen der sprachlichen Heterogenität für Lehrkräfte

Zusammenfassung der Kapitel

Kapitel 1: Einleitung
Die Einleitung stellt die Bedeutung der sprachlichen Heterogenität im Mathematikunterricht der Grundschule heraus und erläutert den Fokus der Arbeit auf das mündliche Sprachhandeln.

Kapitel 2: Sprachliche Heterogenität in der Schule
Dieses Kapitel beleuchtet die verschiedenen Formen der sprachlichen Heterogenität in der Schule, insbesondere im Kontext von Migration und Inklusion. Es wird die Relevanz sprachlicher Defizite im Mathematikunterricht erläutert.

Kapitel 3: Sprache im Mathematikunterricht
Kapitel 3 widmet sich der Analyse der Sprache im Mathematikunterricht. Es beschreibt die Sprache der Mathematik, verschiedene Sprachregister und stellt Konzepte für einen sprachsensiblen Mathematikunterricht vor.

Kapitel 4: Sprachliche Analyse der Schulbuchreihen
In diesem Kapitel werden die Schulbuchreihen „Das Zahlenbuch“ und „Welt der Zahl“ hinsichtlich ihrer Eignung zur Förderung mündlicher Sprachhandlungen analysiert.

Schlüsselwörter

Sprachliche Heterogenität, Mathematikunterricht, Grundschule, Mündliches Sprachhandeln, Sprachregister, Sprachsensibler Unterricht, Inklusion, Schulbuchanalyse, „Das Zahlenbuch“, „Welt der Zahl“, Diskursfähigkeiten, Beschreiben, Erklären, Begründen.