Video-Home-Training (VHT) in WKS-orientierter Eingliederungshilfe

Inhaltsverzeichnis

• 1 Einleitung
• 2 Heutige WKS orientierte Eingliederungshilfe
• 2.1 Selbstverständnis und Zielsetzung
• 2.2 Bestimmung der Zielgruppe
• 2.3 WKS
• 2.3.1 Grundhaltung
• 2.3.2 Kommunikation
• 2.3.3 Unterstützung und Selbstbestimmung
• 2.3.4 Begleitendensystem
• 2.3.5 Implementierung des WKS-Modells in Einrichtungen
• 3 Videounterstützte Verfahren in WKS
• 4 VHT
• 4.1 Vorgehensweise der Methode
• 4.2 Entwicklungsgeschichte und Organisation
• 4.3 Nutzung von Videobildern
• 4.4 Basiskommunikation
• 4.5 Positiver Ansatz
• 4.6 Menschenbild und Empowerment-Haltung
• 4.7 Weitere theoretische Hintergründe
• 5 Empirische Untersuchung durch Expert*inneninterviews
• 5.1 Forschungsinteresse und Forschungsdesign
• 5.2 Forschungsmethode
• 5.3 Sample und Datengenerierung
• 5.4 Datenauswertung
• 5.5 Ethische und Gütekriterien
• 6 Forschungsergebnisse
• 6.1 Anwendungen videobasierten Arbeitens
• 6.2 Kritik und Hindernisse videobasierten Arbeitens
• 6.3 Chancen videobasierten Arbeitens
• 6.4 VHT und WKS
• 7 Zusammenführende Diskussion
• 7.1 Kritische Reflexion des Forschungsprozesses
• 7.2 Zusammenführung der Anwendungen
• 7.2.1 Videobasiertes Arbeiten mit Klient*innen
• 7.2.2 Videobasiertes Arbeiten mit Angehörigen
• 7.2.3 Videobasiertes Arbeiten zur Fallbesprechung
• 7.2.4 Videobasiertes Arbeiten zur Personalentwicklung
• 7.3 Reflexion der Chancen und Grenzen
• 7.4 Ausblick zur Brücke zwischen VHT und WKS
• 8 Abschließendes Fazit

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorthesis untersucht die Anwendung von Video-Home-Training (VHT) in der WKS-orientierten Eingliederungshilfe für Menschen mit Behinderungen. Die Arbeit beleuchtet die theoretischen Grundlagen beider Konzepte, analysiert die Einsatzmöglichkeiten von VHT in der Praxis und untersucht die Chancen und Grenzen dieser Kombination. Die Arbeit zielt darauf ab, ein tieferes Verständnis für die Potenziale und Herausforderungen videobasierter Beratung in diesem Kontext zu entwickeln.

• Theoretische Einordnung von VHT und WKS
• Analyse der Einsatzmöglichkeiten von VHT in der WKS-orientierten Eingliederungshilfe
• Empirische Untersuchung der Perspektiven von Expert*innen zu VHT und WKS
• Reflexion der Chancen und Grenzen videobasierter Beratung in der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen
• Entwicklung eines Ausblicks auf die zukünftige Anwendung von VHT in der WKS-orientierten Eingliederungshilfe

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in die Thematik der Bachelorthesis ein und erläutert die Relevanz des Themas im Kontext der WKS-orientierten Eingliederungshilfe. Kapitel 2 stellt das WKS-Modell, seine Grundprinzipien und seine Anwendung in der Arbeit mit Menschen mit Behinderungen vor. Kapitel 3 beleuchtet videounterstützte Verfahren in der WKS-orientierten Eingliederungshilfe und skizziert deren Potenziale. Kapitel 4 widmet sich der Methode VHT, ihrer theoretischen Fundierung, ihren Anwendungsmöglichkeiten und ihren Stärken.

Kapitel 5 beschreibt die durchgeführte empirische Untersuchung in Form von Expert*inneninterviews. Die Methode der Datenerhebung und -auswertung sowie die ethischen und Gütekriterien der Studie werden dargestellt. Kapitel 6 präsentiert die Ergebnisse der empirischen Untersuchung und beleuchtet die Anwendungsmöglichkeiten, Kritikpunkte und Chancen des videobasierten Arbeitens in der WKS-orientierten Eingliederungshilfe. Kapitel 7 führt eine zusammenfassende Diskussion der Forschungsergebnisse durch, reflektiert den Forschungsprozess kritisch und beleuchtet die Chancen und Grenzen der Verbindung von VHT und WKS.

Schlüsselwörter

Die zentralen Themen der Arbeit sind die WKS-orientierte Eingliederungshilfe, Video-Home-Training (VHT), videobasierte Beratung, Menschen mit Behinderungen, Empowerment, Selbstbestimmung, Inklusion und Inklusionsarbeit. Die Arbeit befasst sich mit den Potenzialen und Herausforderungen der Anwendung von VHT in der WKS-orientierten Eingliederungshilfe und betrachtet dabei verschiedene Anwendungsmöglichkeiten und relevante ethische Aspekte.