Einfluss des Russischen auf den Erwerb des Deutschen am Beispiel eines Deutschkurses für Spätaussiedler aus Russland

Inhaltsverzeichnis

Einleitung

Ziele,Verfahren

1. Geschichte der Spätaussiedler aus Osteuropa

1.1. Historische Hintergründe der Aussiedlung

1.2. Schwierigkeiten der Spätaussiedler

2. Fremd-Zweitsprachenerwerbforschung

2.1. Die Kontrastivhypothese

3. Interferenz beim DaF- Lernen

3.1. Interlinguale Interferenz

3.2. Intralinguale Interferenz

4. Beispiele von Interferenzfehlern russischer Deutschlerner aus dem Russischen

4.1. Darstellung von interferenzfälligen Bereichen

4.2. Übersicht der häufigsten Fehler

4.2.1. Lexik

4.2.2. Orthographie

4.2.3. Grammatik

4.2.3.1.Substantive

4.2.3.2. Adjektive

4.2.3.3. Numerale

4.2.3.4. Verb

4.2.3.5. Präpositionen

4.2.3.6. Negation

5. Vorschläge zur Fehlertherapie

5.1. Vorschläge für einen effektiven Unterricht für Spätaussiedler

Zusammenfassung

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss der russischen Muttersprache auf den Erwerb der deutschen Sprache, insbesondere im Kontext von Integrationskursen für Spätaussiedler aus Russland, um durch eine Fehleranalyse methodische Ansätze für einen effektiveren Sprachunterricht abzuleiten.

• Historischer Hintergrund und Problemlage von Spätaussiedlern
• Theoretische Grundlagen des Fremd- und Zweitsprachenerwerbs
• Analyse der interlingualen und intralingualen Interferenz
• Empirische Darstellung häufiger Fehler in Lexik, Orthographie und Grammatik
• Didaktische Konzepte zur Fehlertherapie und proaktiven Unterrichtsgestaltung

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

Einleitung: Einführung in die zentrale Fragestellung des Einflusses der Muttersprache auf den Fremdsprachenerwerb sowie Überblick über die Struktur der Bachelorarbeit.

Ziele,Verfahren: Darlegung der Relevanz der deutschen Sprache für die Integration von Spätaussiedlern und Erläuterung der methodischen Vorgehensweise bei der Fehleranalyse.

1. Geschichte der Spätaussiedler aus Osteuropa: Historischer Rückblick auf die Ursprünge der wolgadeutschen Siedlungen und die soziopolitische Situation der Aussiedler vor und nach der Einwanderung.

2. Fremd-Zweitsprachenerwerbforschung: Theoretische Einordnung der wichtigsten Hypothesen wie Kontrastiv-, Identitäts- und Interlanguage-Hypothese zum Verständnis von Spracherwerbsprozessen.

3. Interferenz beim DaF- Lernen: Differenzierung zwischen interlingualer und intralingualer Interferenz als wesentliche Ursachen für Lernschwierigkeiten beim Deutsch als Fremdsprache.

4. Beispiele von Interferenzfehlern russischer Deutschlerner aus dem Russischen: Konkrete Analyse typischer Fehlerquellen in den Bereichen Lexik, Orthographie und Grammatik sowie deren Ursachen.

5. Vorschläge zur Fehlertherapie: Präsentation didaktischer Strategien und Empfehlungen für eine effektive, lernerorientierte Gestaltung des Deutschunterrichts für Spätaussiedler.

Zusammenfassung: Fazit der Arbeit mit der Bestätigung, dass die Berücksichtigung der Muttersprache eine wesentliche Voraussetzung für den Erfolg im Fremdsprachenunterricht darstellt.

Schlüsselwörter

Spätaussiedler, Deutsch als Fremdsprache, Muttersprache, Interferenz, Zweitspracherwerb, Kontrastivhypothese, Interlanguage, Fehleranalyse, Sprachintegration, Interlinguale Interferenz, Intralinguale Interferenz, Lexik, Grammatik, Fehlertherapie, Fremdsprachendidaktik.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, wie sich die Muttersprache Russisch beim Erlernen des Deutschen auf den Lernprozess auswirkt, insbesondere bei Spätaussiedlern.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die Schwerpunkte liegen auf der Fremdsprachenerwerbsforschung, der Identifizierung von Interferenzfehlern in verschiedenen linguistischen Bereichen und didaktischen Ansätzen zu deren Korrektur.

Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?

Ziel ist es, den Einfluss der Muttersprache auf den Zweitspracherwerb zu analysieren, um Lehrkräften fundierte Erkenntnisse für die effektive Gestaltung von Integrationskursen zu liefern.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Autorin nutzt eine Kombination aus theoretischer Aufarbeitung der linguistischen Hypothesen sowie eine Fehleranalyse basierend auf ihren praktischen Erfahrungen in Integrationskursen.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Der Hauptteil befasst sich detailliert mit der Analyse interferenzanfälliger Sprachbereiche, der Klassifizierung häufiger Fehlerarten und der Ableitung therapeutischer Maßnahmen für den Unterricht.

Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?

Die wichtigsten Schlagworte sind Spätaussiedler, Interferenz, DaF, Fehleranalyse, Kontrastive Linguistik und Integrationskurs.

Warum ist die Analyse von "falschen Freunden" für Lerner so wichtig?

Da Wörter ähnlich klingen können, aber unterschiedliche Bedeutungen haben, führen sie zu hartnäckigen Verständnisfehlern, die im Unterricht explizit thematisiert werden müssen.

Warum wird der Artikelgebrauch als solch großes Problem identifiziert?

Da das Russische keine Artikel besitzt, stellt dieses grammatikalische System den Lerner vor eine völlig neue Herausforderung, die oft zu fehlerhaften Setzungen oder dem Auslassen von Artikeln führt.

Welche Rolle spielt die Muttersprache laut der Autorin im modernen Unterricht?

Die Autorin plädiert dafür, die Muttersprache nicht zu verbannen, sondern sie gezielt als Ressource für das Verständnis der Zielsprache und die proaktive Fehlertherapie zu nutzen.