Hybride Lehre bei berufsbegleitend Studierenden zur Erfüllung der psychologischen Grundbedürfnisse?

Inhaltsverzeichnis

1. Einleitung

2. Zentrale Konstrukte und Theorien

2.1 Lebenswelt berufsbegleitend Studierender

2.2 Lernen Erwachsener

2.2.1 Konstruktivismus als Lerntheorie

2.2.2 Formales und informelles Lernen

2.2.3 Hybride Lehre

2.3 Motivation

2.3.1 Bedürfnispyramide nach Maslow

2.3.2 Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan

2.3.3 Kritik

2.3.4 Soziale Eingebundenheit als zentraler Bestandteil von Motivation

3. Empirische Forschung

3.1 Forschungsthema und Forschungsproblem

3.2 Forschungsstand

3.3 Untersuchungsdesign

3.4 Operationalisierung

3.5 Stichprobenziehung

3.6 Datenerhebung

3.7 Datenaufbereitung

3.8 Ergebnisse

3.8.1 Präsentation

3.8.2 Interpretation

3.10 Diskussion

4. Fazit

Zielsetzung & Forschungsthemen

Die Arbeit untersucht im Rahmen einer empirisch-quantitativen Studie, inwieweit das hybride Lehrformat zur Erfüllung psychologischer Grundbedürfnisse bei berufsbegleitend Studierenden beiträgt und somit eine zukunftsfähige Alternative zu rein digitalen oder reinen Präsenzangeboten darstellen kann.

• Bedeutung der psychologischen Grundbedürfnisse (Kompetenz, Autonomie, soziale Eingebundenheit) nach der Selbstbestimmungstheorie.
• Herausforderungen der Lebenswelt berufsbegleitend Studierender.
• Vergleich zwischen den Erfahrungen in der rein digitalen Lehre während der Pandemie und dem hybriden Lehrformat.
• Einfluss der Lehrmethode auf das allgemeine Wohlbefinden und die intrinsische Motivation der Studierendengruppe.

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die durch die Pandemie beschleunigte Digitalisierung und stellt die Relevanz der hybriden Lehre für die spezifische Zielgruppe der berufsbegleitend Studierenden dar.

2. Zentrale Konstrukte und Theorien: Dieses Kapitel definiert die Lebenswelt berufsbegleitender Studierender, erläutert konstruktivistische Lerntheorien und analysiert Motivationstheorien, insbesondere die Bedeutung sozialer Eingebundenheit.

3. Empirische Forschung: Hier wird das Untersuchungsdesign der quantitativen Befragung dargelegt, die Stichprobe beschrieben und die Durchführung der Datenerhebung sowie deren Auswertung mit den Ergebnissen präsentiert.

4. Fazit: Das Fazit führt die Ergebnisse zusammen, diskutiert die Eignung der hybriden Lehre zur Bedürfnisbefriedigung und gibt Ausblicke für die Gestaltung akademischer Lehre.

Schlüsselwörter

Hybride Lehre, Berufsbegleitendes Studium, Selbstbestimmungstheorie, Motivation, Soziale Eingebundenheit, Konstruktivismus, Erwachsenenbildung, Lerntheorie, Wohlbefinden, Kompetenzerleben, Autonomie, Empirische Forschung, Digitalisierung, Hochschullehre, Studierendenmotivation.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht, welchen Beitrag hybride Lehrformate zur Erfüllung psychologischer Grundbedürfnisse bei berufsbegleitend Studierenden leisten können.

Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?

Die Arbeit verknüpft motivationstheoretische und konstruktivistische Grundlagen des Lernens Erwachsener mit den spezifischen Anforderungen berufsbegleitender Studienmodelle.

Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsarbeit?

Das Ziel ist es, mittels empirischer Daten zu prüfen, ob hybride Lehre die in der Pandemie identifizierten Defizite, wie den Mangel an sozialer Eingebundenheit, ausgleichen und die Motivation sowie das Wohlbefinden steigern kann.

Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?

Es wurde ein vorwiegend quantitatives Vorgehen gewählt, basierend auf einem strukturierten Online-Fragebogen, der sowohl skalierte als auch offene Fragen enthält.

Welche Aspekte werden im Hauptteil schwerpunktmäßig behandelt?

Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte theoretische Aufarbeitung der Motivations- und Lerntheorien sowie eine detaillierte quantitative Analyse der durchgeführten Befragung.

WelCHE Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?

Zentrale Begriffe sind hybride Lehre, Selbstbestimmungstheorie, Motivation, soziale Eingebundenheit und berufsbegleitendes Studium.

Gibt es einen klaren Zusammenhang zwischen hybrider Lehre und sozialer Eingebundenheit?

Ja, die Ergebnisse zeigen, dass hybride Formate den Mangel an direktem Austausch, der während der reinen digitalen Lehre auftrat, erfolgreich abfedern können.

Warum wird das Thema Autonomie in dieser Arbeit kritisch hinterfragt?

Interessanterweise zeigt die Studie, dass das Autonomieerleben bei berufsbegleitend Studierenden durch hybride Lehre kaum gesteigert wird, was möglicherweise an der starren Struktur berufsbegleitender Programme liegt.