Genderspezifische Bewältigungsstrategien bei Jugendlichen in Krisensituationen

Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

1.1. EINFÜHRUNG IN DAS THEMA DER ARBEIT

1.2. FORSCHUNGSANSÄTZE ZU BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIEN IN BEZUG AUF BINÄREN GENDERDIFFERENZEN

1.3. METHODISCHES VORGEHEN UND AUFBAU DER ARBEIT

2. GENDER: DAS SOZIALE GESCHLECHT

2.1. ZUR ENTWICKLUNG DER FRAUEN- UND GESCHLECHTERFORSCHUNG

2.1.1. Die Geschlechterforschung

2.1.2. Zentrale Begriffe der Geschlechterforschung: „sex“ und „gender“

2.1.3. Doing Gender: Geschlecht als Alltagshandlung

2.2. SOZIALISATION UND GESCHLECHT

2.2.1. Entwicklung der Geschlechtsidentät in der Adoleszenz

2.2.2. Geschlechterstereotypen und ihr Einfluss auf die Entwicklung des Individuums

2.2.3. Die Bedeutung der geschlechtsspezifischen Sozialisaon

3. ADOLESZENZ, KRISE UND BEWÄLTIGUNG

3.1. DIE BEDEUTUNG DER ADOLESZENZPHASE

3.1.1. Der Begriff „Adoleszenz“

3.1.2. Körperliche, geisge und soziale Entwicklung adoleszenter Jugendlicher

3.2. ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM JUGENDALTER

3.3. DIE KRISE ALS BEGRIFF UND DIE BEDEUTUNG FÜR DIE SOZIALE ARBEIT

3.3.1. Auswirkungen krischer Lebenssituaonen

3.4. EXKURS: DIE CORONA-KRISE UND IHRE AUSWIRKUNGEN AUF DIE JUGEND

3.5. ZUM BEGRIFF BEWÄLTIGUNG

3.5.1. Die zentrale Bedeutung von Bewältigung

3.5.2. Bewälgung von Krisen

3.5.3. Das Konzept der Lebensbewälgung nach Böhnisch

4. GESCHLECHTERDIFFERENTE BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIEN

4.1. WIE BEWÄLTIGEN JUNGEN UND MÄDCHEN IN DER ADOLESZENZ KRITISCHE LEBENSSITUATIONEN UND WORIN UNTERSCHEIDEN SIE SICH?

4.1.1. Äußere Abspaltung

4.1.2. Innere Abspaltung

4.1.3. Habitus und Geschlecht

4.1.4. Männliches Bewälgungsverhalten

4.1.5. Weibliches Bewälgungsverhalten

5. GENDERSPEZIFISCHE BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIEN ALS EIN THEMA FÜR DIE SOZIALE ARBEIT

5.1. GENDER- MAINSTREAMING

5.1.1. Genderkompetenz

5.1.1.1. Genderbezogenes Fachwissen

5.1.1.2. Genderbezogene Selbstkompetenzen

5.1.1.3. Genderbezogene Praxiskompetenz

6. FAZIT

Zielsetzung & Themen

Die vorliegende Master-Arbeit untersucht, wie adoleszente Jungen* und Mädchen* in Krisensituationen ihre jeweiligen Bewältigungsstrategien bilden und inwiefern diese geschlechtsspezifisch geprägt sind. Die Forschungsfrage zielt darauf ab, die Hintergründe dieser Verhaltensmuster aufzuzeigen und deren Relevanz für die professionelle Soziale Arbeit herauszuarbeiten, um gendersensible Handlungsansätze in der Beratung zu fördern.

• Theoretische Grundlagen der Geschlechterforschung und Sozialisation
• Einfluss von Krisen und Entwicklungsaufgaben in der Adoleszenz
• Geschlechtsspezifische Bewältigungsmuster (externalisierend vs. internalisierend)
• Die Rolle von Geschlechterstereotypen und Habitus
• Implikationen für die Soziale Arbeit (Gender Mainstreaming, Genderkompetenz)

Auszug aus dem Buch

Zusammenfassung der Kapitel

1. EINLEITUNG: Definiert den Fokus der Arbeit auf geschlechtsabhängige Erwartungen und Krisenbewältigung im Jugendalter sowie die Relevanz für die Soziale Arbeit.

2. GENDER: DAS SOZIALE GESCHLECHT: Beleuchtet theoretische Grundlagen zur Geschlechterforschung, wie "Doing Gender", und die Bedeutung geschlechtsspezifischer Sozialisation.

3. ADOLESZENZ, KRISE UND BEWÄLTIGUNG: Analysiert die Herausforderungen des Jugendalters, den Krisenbegriff und Konzepte lebensgeschichtlicher Bewältigung.

4. GESCHLECHTERDIFFERENTE BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIEN: Untersucht die Unterschiede im Bewältigungsverhalten zwischen Jungen und Mädchen, insbesondere durch Ansätze der Abspaltung und des Habitus.

5. GENDERSPEZIFISCHE BEWÄLTIGUNGSSTRATEGIEN ALS EIN THEMA FÜR DIE SOZIALE ARBEIT: Diskutiert die Notwendigkeit von Genderkompetenz und Gender Mainstreaming in der professionellen pädagogischen Praxis.

6. FAZIT: Fasst die Ergebnisse zusammen und reflektiert die Rolle der Sozialen Arbeit bei der Begleitung von Jugendlichen in einer geschlechtsspezifisch geprägten Gesellschaft.

Schlüsselwörter

Adoleszenz, Krise, Bewältigungsstrategien, Gender, Sozialisation, Doing Gender, Soziale Arbeit, Geschlechterrollen, Geschlechterforschung, Psychosoziale Krisen, Habitus, Jugendalter, Genderkompetenz.

Häufig gestellte Fragen

Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?

Die Arbeit untersucht die geschlechtsspezifischen Unterschiede im Bewältigungsverhalten von Jugendlichen, wenn diese mit persönlichen Krisen und kritischen Lebensereignissen in der Adoleszenz konfrontiert sind.

Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?

Die zentralen Themen sind Adoleszenz, die psychische Verarbeitung von Krisen, das Konzept des "Doing Gender", die Entstehung geschlechtsspezifischer Bewältigungsmuster sowie die Anforderungen an die Soziale Arbeit.

Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?

Das primäre Ziel ist es zu beantworten, wie adoleszente Jungen* und Mädchen* in Krisensituationen bewältigen, worin sie sich unterscheiden und welche Rolle die Profession Soziale Arbeit dabei einnehmen kann.

Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?

Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Analyse und kritischen Diskussion bestehender empirischer Untersuchungen sowie theoretischer Erklärungsansätze aus der Psychologie, Soziologie und Pädagogik.

Was wird im Hauptteil behandelt?

Im Hauptteil werden die Grundlagen von Geschlecht und Sozialisation, die Krise in der Adoleszenz, das Konzept der Lebensbewältigung nach Böhnisch sowie die geschlechtsspezifischen Strategien (z. B. Abspaltung bei Jungen vs. Mädchen) detailliert analysiert.

Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?

Schlüsselbegriffe sind u. a. Adoleszenz, Bewältigungsstrategien, Doing Gender, Geschlechterrolle, Soziale Arbeit, Psychosoziale Krise und Geschlechtsspezifische Sozialisation.

Warum ist das "Doing Gender"-Konzept wichtig für diese Arbeit?

Es dient als theoretische Grundlage, um zu verdeutlichen, dass Geschlecht keine binär vorgegebene Eigenschaft ist, sondern in sozialen Interaktionen ständig "gemacht" und reproduziert wird, was die Krisenbewältigung stark beeinflusst.

Welche Rolle spielt die Soziale Arbeit für betroffene Jugendliche?

Die Soziale Arbeit soll den "defizitären Blick" ablegen, Konflikte aushalten und Raum für die Reflexion geschlechtsspezifischer Muster schaffen, um die Handlungsfähigkeit der Jugendlichen zu fördern.