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Contenido
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Antecedentes
1.2. Justificación de la Investigación
1.3. Planteamiento del problema
1.4. Hipótesis de la Investigación
1.5. Objetivos
1.5.1. Objetivo General
1.5.2. Objetivos Específicos
1.6. Alcance Esperado
1.6.1. Entorno de aplicación de la propuesta
2. Sociedad de la Informacion y la Comunicación
2.1. El papel de la Educación en la Sociedad de la Informacion
2.2. Las TIC y Comunicación Audiovisual Mediadores en los Proceso de Enseñanza Aprendizaje
2.3. Evolución de las TIC
2.3.1. Mirada de diferentes autores al concepto de las TIC
2.3.2. Modelos de integración de las TIC y la comunicación audiovisual en la educación
2.3.3. Integración curricular y Las TIC en el aula
2.3.4. Las TIC como proceso innovador en la enseñanza-aprendizaje
3. Modelo de Integración de las TIC y la comunicación audiovisual
3.1. Estructura del Modelo
3.2. Ruta de Implementación del Modelo
3.3. Descripción de roles para la implementación
3.4. Proceso de evaluación
4. Enfoque y Tipo de Investigación
4.1. Contexto sociodemográfico
4.2. Población y muestra
4.3. Metodologia e instrumentos
4.3.1. Técnicas de recolección de datos
4.3.2. Análisis de datos
4.3.3. Presentación de resultados
5. Analisis, discusiòn e interpretaciòn de la informaciòn
6. Conclusiones y Recomendaciones
6.1. Conclusiones
6.2. Recomendaciones
7. Bibliografìa
8. Glosario
Anexos
Objetivo y Temas de Investigación
La presente investigación tiene como objetivo principal determinar el grado de aplicación y uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de la comunicación audiovisual por parte de los docentes del Área de Humanidades en la Universidad de Cundinamarca, Sede Fusagasugá, con el fin de proponer una metodología de optimización de procesos formativos basada en el modelo MEDIT para la resignificación curricular.
- Integración didáctica de las TIC y comunicación audiovisual en la educación superior.
- Optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del modelo MEDIT.
- Diagnóstico de competencias digitales y prácticas docentes.
- Análisis de herramientas tecnológicas y recursos educativos digitales.
- Resignificación curricular basada en el paradigma cualitativo y etnográfico.
Auszug aus dem Buch
1. INTRODUCCIÓN
Las Tecnológicas de la información y la comunicación contribuyen en el acceso universal al conocimiento y a la educación, la igualdad en el proceso de enseñanza aprendizaje y la calidad del desarrollo de los procesos pedagógicos, así como la gestión y administración eficiente del sistema educativo depende de su implementación.
En este sentido las TIC son herramientas didácticas que suscitan la participación de los estudiantes en sus aprendizajes, mejoran la motivación e interés, a través de la integración y el desarrollo de las habilidades intelectuales; tales como la resolución de problemas, la creatividad, la capacidad de aprender a aprender y el razonamiento.
La apropiación y el uso de las TIC están relacionadas con la innovación educativa y con sus procesos de calidad. Este proceso de integración está directamente conectado con la tendencia global de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información, en todos los niveles educativos, de tal manera que las Instituciones de Educación Superior en Colombia deben reorientar el paradigma educativo entorno al aprovechamiento de las Tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje, al respecto Hung (2017), afirma lo siguiente:
Resumen de los capítulos
1. INTRODUCCIÓN: Presenta el contexto, la problemática, los objetivos, la hipótesis y el alcance de la propuesta de investigación centrada en la optimización de procesos formativos.
2. Sociedad de la Informacion y la Comunicación: Realiza un acercamiento teórico sobre la sociedad del conocimiento, el rol de la educación frente a las TIC y los modelos de integración tecnológica en el aula.
3. Modelo de Integración de las TIC y la comunicación audiovisual: Expone la estructura, implementación y los ejes fundamentales del Modelo Educativo Digital Transmoderno (MEDIT) aplicado al ámbito universitario.
4. Enfoque y Tipo de Investigación: Describe el diseño metodológico de corte cualitativo y descriptivo, detallando la población, muestra y las técnicas de recolección de datos utilizadas.
5. Analisis, discusiòn e interpretaciòn de la informaciòn: Muestra los resultados obtenidos en las encuestas y entrevistas, analizando el uso de las TIC por parte de los docentes y validando la propuesta metodológica.
6. Conclusiones y Recomendaciones: Presenta las reflexiones finales sobre los objetivos alcanzados y las sugerencias para el fortalecimiento continuo de las prácticas pedagógicas y el uso de herramientas tecnológicas.
Palabras clave
Innovación Educativa, Educación Superior, apropiación tecnológica, Proceso Enseñanza-Aprendizaje, Uso Pedagógico, Didáctica, TIC, Comunicación Audiovisual, MEDIT, Competencias Digitales, Currículo, Universidad de Cundinamarca, Aprendizaje Colaborativo, Recursos Educativos Digitales.
Preguntas frecuentes
¿En qué consiste principalmente esta investigación?
El estudio se centra en analizar cómo los docentes del Área de Humanidades de la Universidad de Cundinamarca integran las TIC y la comunicación audiovisual en sus procesos de enseñanza, proponiendo un modelo de optimización pedagógica.
¿Cuáles son los ejes temáticos centrales?
Los temas principales abarcan la sociedad de la información, modelos de integración tecnológica (ACOT, SAMR, TPACK, TIM, MiTICa), el modelo educativo MEDIT y la resignificación del currículo universitario.
¿Cuál es el objetivo principal del trabajo?
El fin es determinar el nivel actual de uso de las TIC por parte de los docentes y establecer una metodología que permita optimizar los procesos de formación académica del área.
¿Qué metodología científica utiliza la investigación?
Se emplea un enfoque mixto con un paradigma cualitativo etnográfico, utilizando encuestas a docentes y entrevistas focalizadas a expertos para triangular los resultados obtenidos.
¿Qué temas se desarrollan en la parte práctica de la tesis?
El trabajo aborda el diseño de una ruta de implementación tecnológica, la capacitación docente mediante la plataforma Moodle, y la creación de una matriz DOFA para evaluar el despliegue de las TIC.
¿Qué términos definen mejor el contenido de la obra?
Keywords fundamentales incluyen: Innovación Educativa, apropiación tecnológica, uso pedagógico, didáctica y procesos de enseñanza-aprendizaje mediado por TIC.
¿Qué importancia tiene el modelo MEDIT en este estudio?
El MEDIT (Modelo Educativo Digital Transmoderno) sirve como la base institucional y el soporte conceptual para articular las tecnologías, la ética, el conocimiento y el aprendizaje en la Universidad de Cundinamarca.
¿A quiénes benefician principalmente estos resultados?
El proyecto beneficia directamente a los docentes y estudiantes de la Universidad de Cundinamarca, especialmente aquellos adscritos al Área de Humanidades, al proporcionar estrategias para la mejora de la práctica docente.
¿Existe una relación directa entre esta investigación y el entorno sociodemográfico de Cundinamarca?
Sí, la investigación se contextualiza específicamente en la sede Fusagasugá, considerando su realidad regional y la necesidad de transformar el modelo tradicional de enseñanza hacia uno más dinámico y colaborativo.