Mehrsprachige Schulmodelle unter besonderer Berücksichtigung der türkischen Sprache im Unterricht

Inhaltsverzeichnis

• Einleitung
• Von der monolingualen zur multilingualen Schule
• Schülerinnen und Schüler mit türkischem Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
• Mehrsprachigkeit
• Erfolgschancen für Kinder mit Migrationshintergrund – Selektivität des deutschen Bildungssystems
• Türkisch in der Schule, Förderung der Mehrsprachigkeit
• Gesellschaftliche Forderungen am Beispiel des „Bündnisses zur Wahrung der Herkunftssprache und zweiten Fremdsprache Türkisch“ in Bremen
• Politische Forderungen
• Mehrsprachigkeit und Bildungserfolg – wissenschaftliche Forderungen
• Schulformen mit Einbezug der türkischen Sprache in den Unterricht
• Deutsch-türkisch bilinguale Grundschule in Hamburg
• Deutsch-türkisch bilinguale Grundschule in Niedersachsen
• Die Privatschule VIB Hannover
• Türkisch als zweite Fremdsprache in Bremen
• Empirische Untersuchung
• Darstellung der Ergebnisse (Auswahl)
• Auswertung der Ergebnisse
• Qualifikation der Lehrkräfte
• Sprachprestige: Wertschätzung der türkischen Sprache?
• Diskussion der Ergebnisse und Ausblick

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Bachelorarbeit im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) analysiert die Integration der türkischen Sprache in das deutsche Schulsystem. Die Arbeit zielt darauf ab, Unterrichtsmodelle aufzuzeigen, die die türkische Sprache in den Unterricht aufnehmen und zu diskutieren, ob diese Einbindung neue gesellschaftliche Chancen für Kinder und Jugendliche mit türkischem Migrationshintergrund eröffnet. Dabei werden die Förderung der Erstsprache und ihre mögliche Unterstützung des Erlernens der deutschen Sprache sowie die Rolle des deutschen Bildungssystems gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund untersucht.

• Mehrsprachigkeit als Schlüsselqualifikation und kulturelle Bereicherung
• Herausforderungen und Chancen der Integration von Kindern mit türkischem Migrationshintergrund
• Analyse von Schulmodellen mit Einbezug der türkischen Sprache
• Wissenschaftliche Erkenntnisse und gesellschaftliche Forderungen zur Mehrsprachigkeit
• Bewertung der Rolle der Erstsprache im Integrationsprozess

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung gibt einen Überblick über die Bedeutung von Mehrsprachigkeit in der heutigen globalisierten Welt und stellt die Notwendigkeit der Integration von Herkunftssprachen in das deutsche Schulsystem heraus. Kapitel 1 beleuchtet die Entwicklung von der monolingualen zur multilingualen Schule und diskutiert die unterschiedlichen Haltungen gegenüber Mehrsprachigkeit im Bildungssystem. In Kapitel 2 wird der Begriff Migration in Deutschland beleuchtet und die Situation von Schülerinnen und Schülern mit türkischem Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem betrachtet. Die gesellschaftlichen und politischen Forderungen zur Förderung der türkischen Sprache sowie wissenschaftliche Erkenntnisse zu diesem Thema werden ebenfalls behandelt. Kapitel 3 befasst sich mit Schulformen, die die türkische Sprache in den Unterricht aufnehmen, und stellt verschiedene Modelle in Bremen, Hamburg und Niedersachsen vor. Die Analyse umfasst deutsch-türkisch bilinguale Grundschulen, Privatschulen und den Unterricht von Türkisch als zweite Fremdsprache. Abschließend werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung, die im Kapitel 4 vorgestellt wird, diskutiert und ein Ausblick auf weitere Forschungsfragen gegeben.

Schlüsselwörter

Mehrsprachigkeit, Migration, Türkisch als Muttersprache, Türkisch als Fremdsprache, Integration, Bildungserfolg, Sprachprestige, Schulformen, Unterrichtsmodelle, Deutsch-türkisch bilingual, Empirische Untersuchung, Gesellschaftliche Forderungen, Wissenschaftliche Erkenntnisse.