Historisches Lernen in der Grundschule. Unterrichtsideen zur Erkundung außerschulischer Lernorte am Beispiel des Heidelberger Schlosses

Inhaltsverzeichnis

• 1. Einleitung
• 2. Der Sachunterricht der Grundschule
• 2.1. Grundlagen zur Didaktik
• 2.2. Die Verortung im Bildungsplan
• 3. Historisches Lernen im Rahmen des Sachunterrichts
• 3.1. Regionalgeschichte
• 3.2. Local Culture - eine geschichtsdidaktische Perspektive
• 4. Grundschule in der Migrationsgesellschaft
• 4.1. Migration im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit
• 4.1.1. Mobilität von Klerus, Adel sowie städtischer und ländlicher Bevölkerung
• 4.1.2. Katastrophen, Kriege und Flucht
• 4.2. Migrationsprozesse und heutige Gesellschaft
• 5. Mehrsprachigkeit und Vielfalt in der Grundschule
• 5.1. Sprachen Bedeutung für den Adel der Frühen Neuzeit
• 5.2. Potenzial von Mehrsprachigkeit in der Gegenwart
• 6. Elisabeth Stuart – Prinzessin aus englischem Adelshaus
• 6.1. Migration der Prinzessin durch Heiratspolitik
• 6.2. Frauen in der Frühen Neuzeit – Lebenswelten fernab des Adels
• 7. Schloss Heidelberg
• 7.1. Die geschichtliche Einordnung
• 7.2. Das Heidelberger Schloss als historischer und außerschulischer Lernort
• 8. Das Heidelberger Schloss – auf Entdeckungstour mit dem digitalen Lernpfad

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Die Masterarbeit untersucht die Möglichkeiten des historischen Lernens in der Grundschule am Beispiel des Heidelberger Schlosses. Sie zielt darauf ab, die Einbindung des außerschulischen Lernortes in den Sachunterricht zu beleuchten und konkrete Unterrichtsideen zu entwickeln. Der Fokus liegt auf der Verknüpfung von Regionalgeschichte, Local Culture und migrationspädagogischen Perspektiven.

• Die Bedeutung des historischen Lernens für die Grundschule
• Die Einbindung von außerschulischen Lernorten im Sachunterricht
• Die Rolle von Regionalgeschichte und Local Culture im Geschichtsunterricht
• Migrationsprozesse im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit
• Mehrsprachigkeit und Vielfalt in der Grundschule

Zusammenfassung der Kapitel

Die Einleitung führt in das Thema der Masterarbeit ein und stellt die zentrale Figur Elisabeth Stuart sowie deren Bezug zum Heidelberger Schloss vor. Kapitel zwei beleuchtet die Grundlagen des Sachunterrichts in der Grundschule, inklusive seiner Bedeutung für die Entwicklung grundlegender Kompetenzen. Kapitel drei widmet sich dem historischen Lernen im Sachunterricht, wobei die Relevanz von Regionalgeschichte und Local Culture hervorgehoben werden.

Kapitel vier behandelt die Rolle der Grundschule in der Migrationsgesellschaft, wobei die Einbindung von Schüler*innen mit unterschiedlichen Migrationshintergründen im Unterricht im Vordergrund steht. Kapitel fünf beleuchtet die Bedeutung von Mehrsprachigkeit und Vielfalt in der Grundschule, wobei die Bedeutung von Sprachen für den Adel der Frühen Neuzeit und die Potenziale der Mehrsprachigkeit in der Gegenwart hervorgehoben werden.

Kapitel sechs thematisiert die Geschichte von Elisabeth Stuart als Prinzessin aus englischem Adelshaus und ihre Migration durch Heiratspolitik. Das Kapitel beleuchtet auch die Lebenswelten von Frauen in der Frühen Neuzeit außerhalb des Adels. Kapitel sieben befasst sich mit dem Heidelberger Schloss und dessen geschichtlicher Einordnung, sowie seiner Eignung als historischer und außerschulischer Lernort für Grundschüler*innen.

Schlüsselwörter

Historische Lernen, Grundschule, Sachunterricht, außerschulischer Lernort, Heidelberger Schloss, Regionalgeschichte, Local Culture, Migration, Mehrsprachigkeit, Elisabeth Stuart, Frühe Neuzeit